导读:本文包含了中医诊断论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中医,诊断学,缺血性,定量分析,教学改革,传统文化,留学生。
中医诊断论文文献综述
袁淑志[1]（2019）在《网络合作学习模式在中医诊断实训教学中的应用》一文中研究指出目的:对基于网络的合作学习模式在高职高专中医的教学实训教学过程中的具体应用效果进行研究。方法:实验单位采取了分组对照的方法对从德宏职业学院中医学专业所选取出的135名学生进行了随机分组,观察组我们采用了网络合作的学习教学模式对学生进行教学工作,而对照组则采用了传统的实训教学方法,并对两组学生学习之后的技能考核成绩以及综合能力进行评估。结果:通过观察两组学生的考核成绩发现,观察组的学生成绩明显要高于对照组学生的成绩。结论:在网络合作学习模式的基础上开展中医诊断实训教学工作可以有效地提高教学效果。1引言(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
李修阳,陈战,李毓秋,任健,英振昊[2]（2019）在《“一带一路”国家留学生中医思维培养模式探索——以《中医诊断学》为例》一文中研究指出通过分析"一带一路"国家留学生思维方式与中医思维方式的差异,以《中医诊断学》的教学为例,探讨留学生中医思维培养模式的实施方案。主要方法为:以多元化文化体验课程为铺垫,注重文化熏陶;丰富课堂授课形式,多方法结合运用;依托中医院校优势,加强与中国学生的交流;强化教师自我素养,培养跨文化交际能力。旨在通过展示教学思路,为"一带一路"国家留学生中医思维培养模式探索提供参考与借鉴。(本文来源于《中医药导报》期刊2019年21期）
蒋杰聘,吴敏,徐瑾,谢徐锦,安志飞[3]（2019）在《基于粗糙集的中医诊断算法实现》一文中研究指出中医诊断的传统方式是通过望、闻、问、切来判断症状,但这些症状通常都只是被定性描述,缺乏定量的评价标准,并且对于最终的分类与描述,不同人也有不同的判定规则。数据挖掘技术能够进行症状的规范化和定量分析,从而辅助临床医生对病患症状进行定量分析以及结合经验进行定性判定。粗糙集在本文中被应用到对中医诊断中的大量数据进行信息处理及算法实现。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年21期）
张杰屹,吴敏,林雪娟[4]（2019）在《基于翻转课堂教学模式的微课教学在中医诊断学中的应用》一文中研究指出在互联网高度发展的今天,传统教学模式的不足与局限性日益凸显,翻转课堂和微课等新兴教学模式迅速发展,逐渐被引入现代教学中,与传统教学模式相结合互补,促进了教学质量和效果的提高。文章基于翻转课堂教学模式,引入微课教学,对二者相结合的应用进行思考,探索互联网+背景下中医诊断学的教学新模式和新方法,培养学生自主学习能力和积极性,提高教学质量。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2019年21期）
李甜,杜俊芳,祝美珍[5]（2019）在《在《中医诊断学》教学中建立学生的中医文化自信》一文中研究指出在中国古代哲学融入中医特色,形成了独特的中医文化。在《中医诊断学》的教学过程中,通过合理的设计引入合适的事例,能够帮助学生树立中医文化自信,从而提高学生对中医学的学习兴趣,增强学习动力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年45期）
罗振亮,李文,薛蕾,秦忠,陈云志[6]（2019）在《以职业胜任力为导向的中医诊断学教学实践探索》一文中研究指出目的:提高中医专业学生的执业医师考试通过率,提高未来职业胜任能力。方法:授课重视执业医师考试大纲导向,结合某校中医诊断学慕课、题库等在线课程、在线考试系统进行教学实施、教学评价。结果:该校2018年执业中医师考试通过率比2017年提高8%,中医诊断学在所有中医科目中成绩最高。结论:中医诊断学的教学注重职业胜任能力的培养,以执业医师考试为导向,才能更加符合未来工作岗位的需求。(本文来源于《亚太传统医药》期刊2019年10期）
傅小欧,海霞,张运克[7]（2019）在《基于缺血性脑卒中的中医诊断思维研究》一文中研究指出中医诊断学的基本特征之一是辨证治疗。在中医诊断的整个过程是在整体观念指导下进行的,其辨别的内容除了辨病、辨证、辨症之外,还要考虑个体的差异、疾病发生发展的机制以及病、证的动态变化。缺血性脑卒中(又名缺血性脑中风)是最常见的临床危重疾病之一,属中医"中风"范畴,不同时代的医家对其病因和发病机制有不同的看法。经过梳理发现,大多数现代学者对脑卒中的致病因素概括为风、痰、虚、瘀、气、火,诊断标准也逐步趋于统一。基于缺血性脑卒中病,研究和理解中医诊断思维的规律性认识,对未来临床中诊断辨证非常有益。(本文来源于《世界中西医结合杂志》期刊2019年10期）
陈彦竹,袁晓霞,姜德[8]（2019）在《中医诊断学脉诊实验教学体会》一文中研究指出《中医诊断学》是中医学专业重要的一门基础课程,其中脉诊部分是本课程中非常重要的内容。为使学生在掌握脉学基础理论同时更好的进行脉诊实践操作,为今后走入临床学习打下坚实基础,带教教师还需不断完善脉诊实验教学方法,以提高中医诊断学脉诊实验教学的效果。笔者结合自身有限的中医诊断学教学实践,对中医诊断学脉诊实验教学浅谈几点体会。(本文来源于《中西医结合心血管病电子杂志》期刊2019年30期）
车志英,张鹏炜,何磊,樊尊峰[9]（2019）在《王国斌教授临证医案选讲在中医诊断学教学中的应用》一文中研究指出目前中医诊断学教学存在着如何高效地教授中医诊断学知识以及中医诊断学理论如何有效地指导中医临床实践等问题。作者开设的选修课"跟国家级名老中医做临床——王国斌教授临证医案选讲"已叁年有余,文章从该选修课开设的目的、意义,以及在中医诊断教学中的应用方法、途径、收获和存在的问题等方面入手,浅谈王国斌教授临证医案选讲在中医诊断学教学中的体会应用。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2019年20期）
魏晓茹,王欣,赵萌,孙晓飞[10]（2019）在《以学生为中心探索《中医诊断学》实验实践教学》一文中研究指出目的:以学生为中心探索《中医诊断学》实验实践教学。方法:新疆医科大学克拉玛依学院2017、2018级中西医专业学生分为两组。实验组采用改革实验实践课的教学,对照组采用以往原实验实践课程教学。以传统闭卷考试和实践考核与理论考核相结合的方式将2组学生进行比较,并且结合调查问卷的形式评估2组学生的教学效果。结果:传统闭卷考试(实验班)和实践考核与理论考核相结合的方式(对照班)相比较,发现差异显着(P<0.05),具有统计学意义。调查问卷显示,广大学生对于此次实验实践课程的实施较为满意。结论《中医诊断学》教学方式的改革,学生的自信心有所提高,交流表达能力提升,四诊技能运用灵活自如,辩证分析思路不乱,个人素质能力有了明显的提高,达到了一定的教学目标。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
中医诊断论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过分析"一带一路"国家留学生思维方式与中医思维方式的差异,以《中医诊断学》的教学为例,探讨留学生中医思维培养模式的实施方案。主要方法为:以多元化文化体验课程为铺垫,注重文化熏陶;丰富课堂授课形式,多方法结合运用;依托中医院校优势,加强与中国学生的交流;强化教师自我素养,培养跨文化交际能力。旨在通过展示教学思路,为"一带一路"国家留学生中医思维培养模式探索提供参考与借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中医诊断论文参考文献
[1].袁淑志.网络合作学习模式在中医诊断实训教学中的应用[J].知识文库.2019
[2].李修阳,陈战,李毓秋,任健,英振昊.“一带一路”国家留学生中医思维培养模式探索——以《中医诊断学》为例[J].中医药导报.2019
[3].蒋杰聘,吴敏,徐瑾,谢徐锦,安志飞.基于粗糙集的中医诊断算法实现[J].信息与电脑(理论版).2019
[4].张杰屹,吴敏,林雪娟.基于翻转课堂教学模式的微课教学在中医诊断学中的应用[J].中国中医药现代远程教育.2019
[5].李甜,杜俊芳,祝美珍.在《中医诊断学》教学中建立学生的中医文化自信[J].教育教学论坛.2019
[6].罗振亮,李文,薛蕾,秦忠,陈云志.以职业胜任力为导向的中医诊断学教学实践探索[J].亚太传统医药.2019
[7].傅小欧,海霞,张运克.基于缺血性脑卒中的中医诊断思维研究[J].世界中西医结合杂志.2019
[8].陈彦竹,袁晓霞,姜德.中医诊断学脉诊实验教学体会[J].中西医结合心血管病电子杂志.2019
[9].车志英,张鹏炜,何磊,樊尊峰.王国斌教授临证医案选讲在中医诊断学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育.2019
[10].魏晓茹,王欣,赵萌,孙晓飞.以学生为中心探索《中医诊断学》实验实践教学[J].校园英语.2019
论文知识图
