陕西省延安洛杉矶保育院716000
摘要：对于幼儿来说，幼儿园和家庭都是他们健康成长的乐园。如果家园做到有效沟通、积极配合，这样对孩子的成长都有积极的促进作用。为了发挥学校和家庭各自的优势，为孩子健康成长营造良好的环境，本文提出了相关对策，旨在促进家园合作、共同育人工作的有效开展。
关键词：幼儿园家庭有效沟通
家园合作是对幼儿进行素质教育和能力培养的最佳组合。在孩子的童年，家庭和幼儿园都是他们成长过程中的重要场所，具有同等重要的地位。父母是孩子的启蒙老师，加之有血脉关系，具有情感上的亲情性。家庭面对的是一两个孩子的成长环境，具有单一性，而幼儿园是一个集体，面对几百上千孩子，具有统一性和服从性的特点。在育人过程中，如果能做到家园的密切合作，那么育人的效果则会更为明显。
一、家园合作中的瓶颈分析
1.家园合作达不成共识。随着社会的发展和教育理念的变化，如今一个孩子的成长、成才需要学校和家庭共同发力才能完成。学校主要负责教书，在很大程度上家庭教育显得尤为重要，育人的工作大部分应由家庭来承担，二者的重要性是同等的。只有家园共同作用、同时给力，才能为孩子的健康成长营造良好的育人环境。但在现实中，家园的配合不够密切。幼儿园因面对众多孩子，为了好管理，基本上是整齐划一的教学方式，始终站在居高临下的角度看问题，对于幼儿家长的不同需求很难做到一一满足。作为家长，现在都是年轻的90后的父母，他们曾经也是任性的一代，如今要面对社会现实，为了养家，他们早出晚归，没有充分的时间顾及孩子。许多家长将孩子送到幼儿园就认为完了事，他们还误认为，教育孩子是学校的事情，和自己关系不大，长此以往，育人工作的重担全部压在了幼儿园的身上，从而导致家园合作流于形式。
2.家庭教育缺失。在孩子的成长过程中，有许多家长忽视了家庭教育的重要性，在他们眼中，几岁的孩子只要身体好，不闹腾就可以；还有个别家长则认为，孩子现在还小，长大后就会无师自通，船到桥头自然直。由于家长育人理念的狭隘以及家庭教育的缺失，造成孩子成长过程中缺乏正确的引导。现在大部分家庭条件比较好，父母过分的溺爱，孩子做错了事不知道及时批评教育，久而久之导致孩子不能明辨是非、养成了坏习惯。为了满足孩子的短暂欲望，许多家长只是给孩子物质上的付出，缺乏和孩子心灵上的沟通和互动。在这种情况下，由于家庭教育不能及时跟上、不能和幼儿园及时沟通，家园合作共同育人工作只能由幼儿园唱独角戏了。
3.幼儿教师的综合素质需要提高。在家庭教育指导方面，好多幼儿教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成教学计划，而较少考虑家长的需要和想法，有的教师则迁就家长溺爱、粗暴管教等不科学的教育方式，有的教师仅片面地把开展好展示活动当做家园共育的重点，往往忽视了日常与家长的平等沟通和对话。这些种种表现，都反映出幼儿教师没能跟上幼教工作的步伐，不符合学前教育素质教育的要求。
二、家园合作工作的有效途径分析
1.加大宣传力度，促进家园合作畅通无阻。要改变家长的态度，首先要加大宣传力度，让幼儿家长充分认识到学前教育的重要性，转变家长的教育观念，在社会上形成一种关心幼儿、支持幼儿教育事业的新风尚。家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学活动，很多时候需要家长的支持和参与。所以幼儿教师要充分发挥好主导作用，采用电话、微信、QQ等多种途径、多种形式，加强对家庭教育的有效指导，比如通过建立家长联系簿、召开家长会、向家长开放半日或一日活动、宣传栏等方式向家长介绍科学的教育理念，宣传关于幼儿身心发展的特点和早期幼教的方法及重要意义，帮助家长树立正确的幼儿教育观念，以提高幼儿家庭教育质量。
2.家园合作，需要家长的积极参与。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为幼儿园要探索和开辟多种途径，寻求新颖、有趣的亲子活动来扩大家长的参与范围，并以积极主动的姿态、鼓励吸引、组织安排家长参与，让家长能亲眼看到自己的孩子正在全面、和谐、健康、快乐地成长。幼儿园平时可以组织一些展示幼儿才能的活动，以便吸引家长积极配合和参加。通过活动的组织，促使家长有责任感和紧迫感，在家园合作中自觉地形成一种积极参与的习惯，不仅使孩子感到自豪和快乐，而且在轻松愉快的氛围中，通过家园共同给力，一起为幼儿的健康成长营造良好的育人环境。
3.构建相互信任的家园合作机制。作为幼儿园，要取得幼儿家长的信任：（1）要开辟形式多样的家园沟通渠道，主动向家长公布幼儿园工作计划。（2）要主动邀请家长走进幼儿园，了解幼儿园的办园行为。
4.通过微信平台建立家园合作育儿经验交流群。由于许多年轻父母平时忙于工作，参加学校活动的时间较少，为此，幼儿园可以通过手机微信平台，与家长建立“家园育儿经验交流群”，由家长轮流撰写自己的育儿经验和困惑，梳理自己的经验，并在家园之间直接相互传阅，共同分享，再由幼儿教师补充说明。这样既可节省时间，也能够使大家畅所欲言，取长补短，相互教育、相互启发。
总之，家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心健康发展提供了有效的途径。