导读:本文包含了信息素养提升论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素养,信息,信息技术,核心,学生,小学教师,信息服务。
信息素养提升论文文献综述
陆萍[1]（2019）在《归纳课堂评价 提升信息素养》一文中研究指出教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。在小学信息技术教学中,老师和学生对电脑作品的评价能给作者带来厚积薄发的力量和一点即通的灵感。我们有时却忽略了这种评价,甚至敷衍了这种评价,使课堂缺失了灵动和色彩。如果我们认真归纳这些精彩的评价,有侧重点地对学生进行辅导,学生的信息素养就会得到提升。经过我的教学分析,信息技术课堂上对学生电脑作品的评价应做到如下几项。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
缪钟玉[2]（2019）在《“情、学、创、评”四维合一，提升学生信息技术核心素养》一文中研究指出本文从信息技术学习的角度出发,从"情感表达""学习能力""创新思维与能力""评价能力"等四个方面进行阐述,希冀通过这四个方面方法的掌握和能力的形成来提升信息技术学科的核心素养。信息素养是使信息技术成为学生的基本素质之一,是一种学习和生活中的工具,是可以使用信息技术来解决日常实际问题的,也可以称之为一种常规的生活习惯,这是面向未来的一项非常重(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
马秀存[3]（2019）在《探究大数据时代下民办高校学生信息素养提升策略》一文中研究指出在信息技术的发展下,大数据时代的到来对民办高校的教育提出了新的要求,高校应将信息素养培养作为重要的内容,加强学生的信息技术能力,使学生的发展更符合时代的要求。本文对大数据时代下民办高校学生信息素养提升策略进行了分析。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
李琳,孙风华[4]（2020）在《MOOC背景下高校教师信息素养提升研究》一文中研究指出通过对MOOC特征展开分析,明确了它具有公开性、交互性等特点,现阶段新型教学方式MOOC对教师提出了更高要求。因此,本文从多角度来分析如何提高高校教师信息素养,提出了丰富教师培训内容、增强教师信息意识、创造和谐信息环境等提升高校教师信息素养的重要策略,为关注这一类话题的人们提供了参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
周霁晨[5]（2019）在《新时代大学图书馆助推大学生信息素养提升路径的探究》一文中研究指出为了提高当代大学生信息素养,培养具有信息素养的创新型人才,尝试将信息素养教育融入到图书馆的教育功能之中,在明确信息素养内涵的同时,深入分析大学生信息素养教育的现状,根据现状有的放矢的提出培养策略并予以拓展,构建完整的信息素养培养体系,并加入评估与反馈模块,帮助大学生及时掌握获取信息的新方法和新技能,使之成为既有批判精神、创新精神,又有自主学习能力和终身学习能力创新型人才。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
龚卫波[6]（2019）在《信息技术与学科整合，逐步提升数学核心素养》一文中研究指出多媒体优化课堂教学,可以充分发挥教师的主导地位,打破传统以教师为主讲解的教学模式,使教学不再是灌输作为结果的知识,而是指导学生积极参与知识形成的过程,从而更有利于培养学生的创新意识和实践能力。(本文来源于《数码世界》期刊2019年12期）
苏晓燕[7]（2019）在《中学数学教师信息素养提升路径创新研究》一文中研究指出在全民信息化时代,互联网信息技术对中学课程教学的创新具有推动作用,不仅可以在课程内容和教学手段方面取得进展,而且可以提升教师的职业技能和教学质量,而信息素养作为新时代中学数学教师必备专业素养的一部分,对中学数学的教学创新具有重要意义,各个地方教育部门也明显表现出对其的重视程度,全球信息化促使数学教育研究领域涉及面日益广泛,与人们生活、学习、工作的关系也变得愈发密切。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
秦梦晖[8]（2019）在《中职客户信息服务专业语文核心素养的提升路径和方法》一文中研究指出语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。中职语文课程的核心素养需要和学生专业结合才能真正实现其育人价值。根据客户信息服务专业的职业能力分析和教学标准,探索中职客户信息服务专业学生语文核心素养的提升路径和方法。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
石木荣[9]（2019）在《互联网+背景下农村教师信息素养的现状和提升研究》一文中研究指出21世纪步入信息时代,"互联网+"这一词的出现,标志着我国进入了以信息技术为主的社会,对信息技术的要求也变得更高。信息技术的快速发展要求教师需要提升自己的知识和技能,能够灵活应用信息技术,具备信息素养,合理有效地使用信息技术并将信息技术应用到教学中。基于此,本研究采用文献研究法对农村小学教师信息素养的现状进行研究,期待通过提升农村小学教师信息素养,来促进教育信息化的实现。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年22期）
叶惠卿[10]（2019）在《高职学生信息素养提升的研究与探索——基于“互联网+”条件下的专业教学资源库的利用》一文中研究指出职业教育专业教学资源库有效地促进了高职院校信息化教学改革,也为高职学生信息素养培养提供了很好的训练平台。通过分析高职学生信息素养培养存在的问题,结合软件技术相关专业教学资源库的应用实践,探索了如何利用专业资源库提升高职学生信息素养的途径,即提升学生对专业信息的敏感度、用专业教学资源库培养学生信息搜索的乐趣、将信息素养培养融入专业课程、利用资源库培训技能竞赛,促进学生信息素养提升(本文来源于《辽宁高职学报》期刊2019年11期）
信息素养提升论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从信息技术学习的角度出发,从"情感表达""学习能力""创新思维与能力""评价能力"等四个方面进行阐述,希冀通过这四个方面方法的掌握和能力的形成来提升信息技术学科的核心素养。信息素养是使信息技术成为学生的基本素质之一,是一种学习和生活中的工具,是可以使用信息技术来解决日常实际问题的,也可以称之为一种常规的生活习惯,这是面向未来的一项非常重
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息素养提升论文参考文献
[1].陆萍.归纳课堂评价提升信息素养[J].小学科学(教师版).2019
[2].缪钟玉.“情、学、创、评”四维合一，提升学生信息技术核心素养[J].小学科学(教师版).2019
[3].马秀存.探究大数据时代下民办高校学生信息素养提升策略[J].计算机产品与流通.2019
[4].李琳,孙风华.MOOC背景下高校教师信息素养提升研究[J].学周刊.2020
[5].周霁晨.新时代大学图书馆助推大学生信息素养提升路径的探究[J].中外企业家.2019
[6].龚卫波.信息技术与学科整合，逐步提升数学核心素养[J].数码世界.2019
[7].苏晓燕.中学数学教师信息素养提升路径创新研究[J].中华少年.2019
[8].秦梦晖.中职客户信息服务专业语文核心素养的提升路径和方法[J].现代职业教育.2019
[9].石木荣.互联网+背景下农村教师信息素养的现状和提升研究[J].汉字文化.2019
[10].叶惠卿.高职学生信息素养提升的研究与探索——基于“互联网+”条件下的专业教学资源库的利用[J].辽宁高职学报.2019
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