赵振接山东省青岛市城阳第四中学266000
为了更好地服务教学，学校应不断转变自身的管理方式，创新学校管理手段。现今学校管理取得了一定的进步，但就目前情况来看，仍存在许多不足之处。学校管理目标的错位，对于人力资源的开发未能有效重视等，这些都是阻碍学校管理方式转变的消极因素。因此，本文着重探讨为实现更好的服务，学校管理方式应不断进行转变。
一、学校管理方式转变的背景
学校管理方式的转变并不是一朝一夕就能够促成的，针对当前学校管理所出现的问题，使学校管理方式转变的背景得以产生。对于现阶段的学校管理方式而言，学校错位的目标管理以及人力资源开发滞缓，是阻碍学校管理工作进步的重要因素。
目标管理作为学校管理方式的主要组成，对于学校的管理具有十分重要的作用。但就目前情况来看，学校管理目标错位的现象十分严重，主要在于许多学校的管理工作没有切实服务于日常的教学之中，在实际的管理工作中未能找寻到重点方向，致使学校的管理方式始终得不到创新。
人力资源的开发是学校进行管理的重要内容，教师作为学校发展中的资源，对于学校管理方式的进步有着不可推卸的责任。只有教师具备较高的管理水平，才能推动学校管理方式取得不断的进步。
由于初中学生正处于逆反时期，部分初中学生并不愿意投身于日常的学习之中，甚至对教师的管束感到厌烦。所以，为了更好地进行服务教学，促进学生对教师的理解，学校应充分进行管理方式的转变，使新的管理方式能够满足学生的心理需求以及服务教学的实际要求。另外，这种方式对于教师自身的管理素质有着极高的要求，因此要求学校在进行人力资源的开发时，应对教师的管理素质进行充分的考核，看其是否符合学校管理的实际需求，进而建设一支优秀的管理队伍，以实现更好的服务。
二、学校管理方式转变的方向
学校管理方式转变的主要目的在于实现学校管理方式的改革，只有方向明确了，才能够有的放矢地提出相应的管理对策，对于形成良好的考核机制极为有利。有研究表明，学校管理者在管理中失责于两个负责，即重视上而忽视下，过于重视教育行政部门而忽视了对教师的负责，致使现阶段学校管理方式存在较为严重的管理失衡。学校一方面对于教育部门马首是瞻，另一方面，学校在日常的管理中又具有盲目的权利崇拜，造成学校管理问题层出。所以，学校应针对这一情况有效实现管理方式的转变，并要对转变的方向予以明确，使学校的管理方式能够具有科学合理性，增强教师与家长对于学校的信任。只有这样，才能够使现阶段学校管理方式的弊端有所改善，促进学校管理手段的均衡发展与进步；使学校的管理方式不断取得进步，避免消极的管理方式对教学产生阻碍，从而真正实现更好地服务教学。
例如，在学校的管理中，应明确管理方式转变的方向，使教师在日常的教学中能够根据学生的自身特性为学生营造出良好的学习环境，促进人性化管理手段的推行，从而更好地实现服务教学。
三、学校管理方式转变的策略
对于当前学校管理方式存在的不足，学校应切实实施管理方式转变的策略，使学校的管理模式能够走向正轨。对此，可以将学校经费的利用效率加以提升，增强对成本的预算以及审计，注重学校财务制度的公开，并让家长与教师对其共同进行监督，从而有效避免学校经费浪费现象的发生。
针对教师自身的专业发展，学样应充分注重对教师的培训以及教研，并设立相应的制度来促进教师自身素质的提升。对于教师培训的具体内容，管理者应根据教师的实际教学情况而有的放矢地对教师进行培训，使教师的专业技能能够符合学校管理发展的迫切需求。这样，教师在实际教学中才能充分为初中学生营造良好的学习环境，使初中学生的个性得到充分的发展，促进初中学生综合素质的提升，最终实现更好的服务教学。
除此之外，为使学校管理更好地服务教学，管理者应根据学校的实际情况，与教师以及家长共同制定教学目标，并将所制定的目标充分融入到各项服务之中，使服务教学的水平取得切实的提升。并且，学校应注重对学校课程的开发，将学校中存在的各个课程进行协调，以促进学生管理方式的进步。对于教师的引导也要充分重视起来，使教师的教学理念、教学手段以及综合素质都得以有效提升。
例如，在日常的管理中，应将管理充分融入到教学服务中，使教师的教学手段得以有效优化，使初中学生在良好的学习氛围中充分感受到学习的快乐，有助于培养学生拥有良好的学习习惯，提升初中学生的综合能力，最终真正实现服务于教学。
总而言之，学校管理方式的转变是现阶段学校管理的迫切要求，其本质在于使学生的学习、教师的教学以及学校的教研方式能够有所保障。所以，学校应充分转变管理方式，充分利用学校中的有效资源，加快学校管理方式转变的步伐。另外，校长应针对学校管理方式转变的背景、学校管理方式转变的方向以及学校管理方式转变的改革，使学校的管理方式能够取得有效的进步，有助于促进学校长久的发展与进步，从而真正实现更好地服务教学，以进一步提高学校的管理质量，确保学校与师生的共同发展。