将“预双创”引入高校职业生涯规划课程的实践研究——用参与式教学助力大学生明晰职业自我概念的探索

将“预双创”引入高校职业生涯规划课程的实践研究——用参与式教学助力大学生明晰职业自我概念的探索

论文摘要

提高高校学生的职业能力、就业竞争力、创新创业能力,已成为高校职业生涯教育的核心目标,而现有的相关课程设置大多将职业生涯规划教育与双创教育分离,在教学中偏向于"听"和"看"等直接经验的获得,缺少了学生的主动参与和探索。本文尝试在高校职业生涯规划课程中引入"预双创"的实践和研究,将参与式教学模式与"预双创"教学内容相融合,以学生为主体,以促进学生明晰职业自我概念为核心目标,通过在职业生涯课堂中搭建探索自我的平台,满足学生发现自我、完善自我的心理需求,帮助学生探寻与自我概念相匹配的生涯发展任务,丰富职业生涯规划教育与双创教育的课程内涵,提高教学效果。

论文目录

  • 一、现有大学生职业生涯课堂教学与实践双向体系的特点及局限性
  • 二、参与式教学与明晰学生职业自我概念的关系
  • 三、参与式教学与“预双创”融合的探索
  •   1.“预双创”
  •   2.建立“设计任务—团队参与—反思调整—总结提升”的课堂教学模式
  •   3.教学内容实现职业生涯规划与“预双创”的完美串联
  • 四、参与式教学“预双创”生涯课程实效
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 周士心

    关键词: 预双创,职业生涯教育,参与式教学,职业自我概念

    来源: 生涯发展教育研究 2019年04期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 上海杉达学院基础部学生教育办

    基金: 2018年上海民办高校党建与思想政治工作研究课题

    分类号: G647.38

    页码: 24-30

    总页数: 7

    文件大小: 130K

    下载量: 53

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