浙江省温岭市职业中等专业学校317500
摘要：中职语文，作为中职教育中的一门学科，重在培养学生的语文能力，强化学生对祖国语言文字的掌握，深入了解我国文化历史，提升学生运用语文的能力。语文的能力体现在写和说两个方面。现在社会科技发达了，人们之间的沟通交流多了，但是更多的交流是通过聊天工具微信、QQ等进行，彼此面对面的交流越来越少，学生的语言表达能力越来越弱，很多人会写但不会讲。本文就如何在中职语文教学中开展口语交际训练、提升学生的沟通交流能力进行了探讨研究。
关键词：中职语文教学口语训练
语文学习的是我们的母语——汉语，也是学生最熟悉、最了解、运用得最广泛的语言，从呀呀学语开始，就在使用我们的汉语。在中职教育中，语文已经上升到了另一个层次，不是简单的识文断字，而是培养学生使用语文的能力，重点提升语文的运用能力，能够通过语文了解我国的文化历史，提升自己的文化品位，运用语文与不同的人群交流，汲取信息知识，提升自己。随着社会的发展，越来越多的年轻人沉迷于电子设备，喜欢宅在家里，抱着手机或者坐在电脑前，通过聊天工具海阔天空，高谈阔论，侃侃而谈；但是与人相处的时候，坐在一起面对面进行交流时，很多人不敢讲、不会讲，不知道怎么开口，只会大眼瞪小眼地干坐着。所以在中职语文教育中，开展口语训练有其必要性及紧迫性。
一、开展口语交际训练的必要性
中国历史悠久，历史文化底蕴深厚。语文发展到今天，人们之间的沟通交流，内容信息要有深度，有话题，有思想的碰撞点，这样才会有愉悦身心的沟通交流。这就要求我们必须具备良好的口语交际能力。
一是社会发展进步的必然要求。时代发展了，高新技术发展飞速，手机的运用越来越广泛，聊天工具的创新也是越来越快。微信等新兴交流工具的革新，已经越来越多地引入语言直接交流，一段话，一个按键就发送出去了，而文字输入由于时间长、效率低等原因，逐渐被人们所摒弃，除了特殊场合，越来越多的人都在使用口语直接交流。所以，在学校期间，我们要多开展口语交际训练，提升学生的口语交际能力，让他们走上社会以后能够很好地适应高速发展的社会，满足工作的需求。
二是个性化发展的必然趋势。在安徽卫视有一档节目《我是演说家》。在这档节目里有几个非常优秀的选手，他们的演说非常引人入胜，受到全场观众的喜爱。从这里，我们就可以看出，一个具有良好口语交际能力的人，是令人瞩目的，他所获得的发展机会也是更多的。中职的学生毕业后就要走上社会，去寻找自己的工作岗位，发掘适合自己的工作平台，去实现个人的发展，追求个人的进步，获取社会的认同。走上工作岗位后，一个不善于与同事进行口语交际的人很难获得良好的同事关系；没有和睦良好的同事工作关系，必将难以构建合适舒心的工作环境；没有好的工作环境，怎么去实现个人的发展呢？年轻人都需要认同，都想获得进步和发展，如果创意思维超前，工作能力突出，但是不会沟通交流，不能很好地将自己的想法表达出来，那么也很容易埋没于众人之中，成为泯泯众生中普通一员，不能实现个人的发展。
三是素质教学的客观要求。现在社会的发展，要求未来的人才必须是全面的，综合素质能力要好，而不是有明显短板的人。木桶理论大家都清楚，一个水桶的容水量不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。人的能力素质也是适用于木桶理论，一个全面的、高素质的人才，是不能有由明显的短板的。一个不善于口语交际的人，他的发展必然受限。所以，在学校教育期间，我们要充分补足学生的短板，在中职语文教学中扎实开展口语交际训练。
四是现代口语交流能力不足。现在的学生大部分都是独生子女，父母多数都是双职工，多数家庭都是由老人陪伴孩子长大。孩子与老人之间沟通交流不通畅，与父母又经常没有时间去交流，逐渐养成了沉默寡言的习惯，从开始的没有人交流，逐步发展到不愿意与人交流，到最后不会与人交流。在网络世界里口若悬河，在现实世界里寡言少语。所以我们中职教育中必须开展口语交际训练。
二、口语交际训练开展的有效形式
口语交际训练，是训练学生的说话沟通能力，锻炼他们与人面对面的交流能力，让他们突破内心的自我禁锢，释放自己的思想，能够将自己的思想清晰明确地表达出来，让别人理解、认识。
一是开展课堂演说训练。一个成功的人，必然是一个好的演说家，是一个善于交际沟通的人。现代社会的成功，单纯依靠个人的能力已经远远不够了，必须依靠团队的协作。团队的协作必须有良好的沟通与交流，彼此的思想火花才能碰撞出新的火苗，点燃创新的篝火。因此，在中职语文教学中，可以根据实际情况，开展演说训练。在每节语文课开始之前，教师请一位同学到讲台前来进行演说，按照座位顺序，全班同学轮流进行。在讲台前，可以展开即兴演讲，可以叙说生活的所见所闻所感，或是在专业实训中的心得。可以准备稿件演讲，也可以选取喜欢的文章声情并茂地课文朗读。通过每次演说训练，主要作用就是让学生克服害怕心理，突破心理上不敢在众人面前说话的障碍，能够在众人面前放开胆子，释放嗓子，放下心理包袱，敢于面对面地说出自己的心声，突破不敢开口、不想开口的心理壁垒。
二是开展辩论赛。我国古代思想家墨子曾说过：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”辩论就是将是非曲直辩清理明，将争议的问题寻找到答案。当代社会，各种思潮林立，在生活当中，我们的思想论断会经常同别人发生碰撞。为了解决这个争论，说服别人接受我们的观点，就需要开展辩论。辩论，顾名思义，就是在辩证地讨论，探寻真理，具有一定的方法和技巧。这个需要我们多学多练，才能熟练掌握。在辩论的过程中，要选好论题。论题可以是语文课中激发出的某个灵感，或是课后题的拓展延伸，或是生活学习中的困惑，来源于生活，或是从文章中获得的对人生有益的启迪。教师要运用各种教学手段调动学生的情绪，使他们精神饱满、思维敏捷、反应迅速，能够及时抓住对方话语中问题的辩论点，针对别人的漏洞进行反击。在反击中，要准备充分的材料，这个平时要做好。准备自己的发言稿，表达必须准确而犀利。通过开展辩论赛，众多学生参与其中，多人思想进行沟通，能够锻炼学生思维的反应速度、口语表达的流利程度，完善思维的完整性，锤炼的思维的准确性。
三是面试交际针对性培训。口语交际在社会工作生活中是相当重要的。学生走上社会课堂，第一堂课就是口语交际的考试。全省每年的毕业生有几十万，这些毕业生都是求职大军的一员。求职中，通过简历审核之后，马上就要面对的是面试。面试，就是一次口语交际能力的考试。在面试时候，有些学生自我心理压力过重，面对主考官的提问，心理怯场，直接说不出话来，说出来的话也是表达不顺畅，辞不达意，导致面试失败。相反，一个精神面貌积极旺盛，回答问题思维清晰、条理清楚，语言表述流利，无疑可以深深打动面试官，获得就业机会。所以，在中职语文教学中，我们可以科学筹划教学训练内容，根据学生以后工作面试可能遇到的各种情况，开展一些针对性的口语交际模拟训练。求职信、推荐信的写作都要加强训练，以此来强化学生的专项口语交际能力。
四是其他口语交际训练。口语交际训练的方式有很多，形式也是多样的，训练的能力也是各不相同。学生走上社会以后会遇到各种各样的情况，所需要学习锻炼的口语交际技巧也是复杂多样的，需要在长期的学习生活中慢慢积累、逐步深化、持续增强，以积跬步至千里的决心提升口语交际能力。教师在中职语文日常教学中要多注重学生的口语交际训练。在教学过程中，老师可根据学生在课堂中生成的问题设计多种多样的灵活的口语活动，也可以是练笔，以写促练，让学生多讲、多说、多练，提升他们的口语交际能力。
语文教学的最终目标，就是让学生熟练掌握语文这个工具，会用这个工具去解决生活中的各种问题，增强自我学习能力，提升自身文化涵养，强化沟通交流能力，实现个人的进步发展。
参考文献
[1]宋桂梅中职语文口语教学现状分析和口语测试实践分析[J].语数外学习（语文教育），2013，（08），42。
[2]邱艳梅浅谈中职语文口语交际教学[J].神州，2012，（36），122。