导读:本文包含了自我接纳论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自我,抑郁症,心理,高一,社会支持,人际交往,教养。
自我接纳论文文献综述
张琪,张雅文,吴任钢,郝树伟,徐震雷[1]（2019）在《大学生自我接纳与自尊的关系:自我效能与领悟社会支持的双重中介》一文中研究指出目的:了解大学生自我效能,领悟社会支持,自我接纳和自尊现况,探讨自我效能及领悟社会支持在自我接纳和自尊间的双重中介作用。方法:采用一般自我效能感量表、领悟社会支持量表、无条件自我接纳问卷、罗森伯格自尊量表及华人多元自尊量表对388名北京市高校大学生进行问卷调查,进行相关分析与中介检验。结果:①自我接纳(r=0.52,0.35)、自我效能感(r=0.51,0.52)和领悟社会支持(r=0.40,0.55)分别与Rosenberg自尊及华人多元自尊呈显着正相关(P<0.01);②自我效能、领悟社会支持分别在自我接纳和自尊间起部分中介,且自我效能和领悟社会支持对自我接纳和自尊的关系存在双重中介效应。结论:自我接纳、自我效能和领悟社会支持对自尊有预测作用,并且自我接纳可以间接通过自我效能和领悟社会支持预测自尊水平。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2019年12期）
王媛媛[2]（2019）在《自我接纳:改善职校生手机网络依赖的一枚缓释剂》一文中研究指出导读伴随着社会经济和手机科技的发展,学生使用手机已成为司空见惯之事,给教育管理者的工作带来了许多困难和考验。通过职业教育实践工作,我们发现职校生的自我接纳与手机网络成瘾之间有很大的相关性。自我接纳能负向的预测学生手机网络依赖的严重程度,那些在学校里表现自卑、孤僻、不合群、自我接纳低的学生,他们有更高的手机网络依赖倾向。因而,本文主要探讨职校生的自我接纳与手机网络依赖之间的相关关系,为职校手机管理工作提供一些建议。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
陈美玲[3]（2019）在《心理护理干预对抑郁症负面情绪及自我接纳的效果》一文中研究指出目的:研究心理护理干预对抑郁症负面情绪及自我接纳的效果。方法:选取2018年11月-2019年4月于笔者所在医院确诊的90例抑郁症患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组45例。对照组给予常规护理,观察组在对照组常规护理的基础上加以心理护理干预。比较两组患者护理满意度及抑郁症负面情绪和自我接纳评分。结果:观察组患者护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(■=3.959,P=0.047);观察组患者HAMD评分明显低于对照组,差异有统计学意义(t=6.745,P<0.01);观察组患者自我接纳评分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=3.23,P<0.01)。结论:心理护理干预不仅对抑郁症患者负面情绪及自我接纳有较好的效果,还能够提高患者的护理满意度,在临床上值得被推广应用。(本文来源于《中外医学研究》期刊2019年31期）
李小青[4]（2019）在《团体辅导对高一学生自我接纳的干预》一文中研究指出经过对本校学生自我接纳水平的调查研究,我们发现相比较于大学生和儿童来讲,高中生的自我接纳水平整体偏低。因此,本研究从改善措施角度出发,在借鉴国内外已有研究的基础上,采用团体辅导对我校(山西省长治第五中学)学生进行了自我接纳水平的干预研究。结果表明:团体辅导可以有效提升高一学生的自我接纳水平,并且具有持续性改善效果。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年31期）
陈少鹏,李小青[5]（2019）在《高一学生自我接纳现状调查》一文中研究指出工作中发现,目前高中生存在的一个非常普遍的问题就是自我接纳水平偏低。鉴于高中生处在自我发展同一性的关键期,有研究者发现,自我接纳对个体克服自卑感的形成,对自我同一性的发展,以及人格的完善,都具有重要意义,自我接纳水平的高低直接影响个体的健康成长。本文在借鉴国内外已有研究的基础上,对我校高一学生进行了自我接纳现状调查研究,得出以下结论:1.高一学生的自我接纳问卷总均分为38.843分(SD=5.977),略低于以往研究中大学生和低年级儿童的总均分;2.高一男生的自我接纳水平明显高于女生;高一理科普通班得分明显高于文科普通班的学生;父母文化程度的不同以及家庭经济状况的好坏对高一学生的自我接纳水平影响差异显着;高一学生在城乡差异、单亲与否以及是否独生子女方面得分没有显着差异;3.高一年级学生的低自我接纳表现具有时间连续性,且在人际交往过程中体现最为明显。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年28期）
王思高,章节,黄永祥[6]（2019）在《心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响分析》一文中研究指出目的:研究分析心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响。方法 :选取2017年12月至2018年12月间我院收入的74例抑郁症患者为研究对象,随机均分为观察组与比对组各37例,予以比对组患者常规护理干预措施,予以观察组患者心理护理干预措施,对比两组患者护理干预后的抑郁症状。结果 :观察组患者经过护理后的抑郁自评量表(SDS)评分为(41.7±5.4)分,比对组为(48.6±6.1)分,数据对比差异有统计学意义(P <0.05)。结论 :对抑郁症患者采取心理护理措施能够有效降低患者的抑郁症状,利于提高患者的自我接纳水平,具有较高的临床应用价值。(本文来源于《中国农村卫生》期刊2019年16期）
张力,付阿丹,王莉,熊莺,许芮嘉[7]（2019）在《同伴支持对改善老年糖尿病足截肢患者抑郁情绪及自我接纳的影响》一文中研究指出目的:探讨同伴支持干预对老年糖尿病足截肢患者抑郁情绪及自我接纳水平的影响。方法:于2017年1月至10月对我院糖尿病足截肢的患者进行干预和调查。随机抽取出院后门诊复诊患者60例为对照组,60例为干预组。对照组采用常规护理干预,干预组在常规护理的基础上进行同伴支持干预。Zung抑郁自评量表和自我接纳问卷测量老年糖尿病足截肢患者在同伴支持干预前、后的抑郁情绪和自我接纳情况。结果:干预后,干预组的抑郁水平显着低于对照组(P <0. 05),且自我接纳水平显着高于对照组(P <0. 05)。结论:同伴支持干预能够有效改善老年糖尿病足截肢患者抑郁情绪及自我接纳水平。(本文来源于《现代医学》期刊2019年08期）
胡娟,刘斌,董树婉[8]（2019）在《心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响探讨》一文中研究指出目的探讨心理护理干预对抑郁症患者负性情绪和自我接纳的影响。方法选取本院2018年2月～2019年2月收治的抑郁症患者66例,随机分为对照组和观察组,各33例。对照组行常规护理,观察组基于常规护理行心理护理,比较两组汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)评分和自我接纳评分。结果观察组HAMD、HAMA评分均低于对照组,自我接纳评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论抑郁症患者行心理干预可改善其不良心理和抑郁症状,提升其自我接纳能力,对其康复有积极影响。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年15期）
唐春霞,徐伟琴[9]（2019）在《农疗训练对抑郁症患者自杀态度与自我接纳的影响》一文中研究指出目的探究农疗训练对抑郁症患者自杀态度与自我接纳的影响。方法选取湖州市第叁人民医院2017-2018年期间住院治疗的108例抑郁症患者作为对象,采用随机数表法将患者分为观察组和对照组,每组各54例患者,观察组采用农疗训练,以3个月作为一个训练周期。采用自杀态度问卷(QSA)评价农疗训练对患者的自杀态度的影响,采用自我接纳量表(SAQ)评价农疗训练对患者的自我接纳程度的影响,采用康复状态量表评价农疗训练对抑郁症患者的总体疗效。结果干预前两组患者的自杀态度评分量表评分、自我评价、自我接纳和MRSS评分基本一致无差异(P>0.05);干预4周后,观察组患者的自杀态度评分量表F1、F2、F4评分显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者相比,干预前两组患者自我评价和自我接纳评分基本一致,护理后观察组自我评价评分和自我接纳评分均显着高与对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预4周后,观察组MRSS评分显着低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论农疗训练有助于改善患者的自杀态度,减轻患者的自杀意愿,同时有助于提高患者的自我接纳和自我评价。(本文来源于《中国预防医学杂志》期刊2019年08期）
王子豪,吴真,李洁[10]（2019）在《高职学生自我接纳及其与父母教养方式的关系》一文中研究指出目的:从性别、生源地、是否独生儿女、是否学生干部等方面对高职学生自我接纳状况进行差异性研究,并对自我接纳与父母教养方式的关系进行了探讨。方法:采用自我接纳问卷(SAQ)和父母教养方式评价量表(EMBU)对几所高职院校的551名学生进行测量。结果:高职学生总体自我接纳得分为41.58±5.38(M±SD)分,自我接纳因子得分为22.14±3.62(M±SD)分,自我评价因子得分19.44±3.33(M±SD)分;自我接纳总分与父亲拒绝、否认维度呈显着负相关(r=-0.42,p<0.01),与母亲情感温暖、理解呈显着正相关(r=0.40,p<0.01)。结论:高职学生总体自我接纳情况处于中等偏上水平;农村生源、非独生子女和未担任学生干部的高职学生自我接纳水平偏低;消极的父母教养方式不利于高职生的自我接纳。(本文来源于《武汉职业技术学院学报》期刊2019年04期）
自我接纳论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
导读伴随着社会经济和手机科技的发展,学生使用手机已成为司空见惯之事,给教育管理者的工作带来了许多困难和考验。通过职业教育实践工作,我们发现职校生的自我接纳与手机网络成瘾之间有很大的相关性。自我接纳能负向的预测学生手机网络依赖的严重程度,那些在学校里表现自卑、孤僻、不合群、自我接纳低的学生,他们有更高的手机网络依赖倾向。因而,本文主要探讨职校生的自我接纳与手机网络依赖之间的相关关系,为职校手机管理工作提供一些建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我接纳论文参考文献
[1].张琪,张雅文,吴任钢,郝树伟,徐震雷.大学生自我接纳与自尊的关系:自我效能与领悟社会支持的双重中介[J].中国健康心理学杂志.2019
[2].王媛媛.自我接纳:改善职校生手机网络依赖的一枚缓释剂[J].家庭生活指南.2019
[3].陈美玲.心理护理干预对抑郁症负面情绪及自我接纳的效果[J].中外医学研究.2019
[4].李小青.团体辅导对高一学生自我接纳的干预[J].中小学心理健康教育.2019
[5].陈少鹏,李小青.高一学生自我接纳现状调查[J].中小学心理健康教育.2019
[6].王思高,章节,黄永祥.心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响分析[J].中国农村卫生.2019
[7].张力,付阿丹,王莉,熊莺,许芮嘉.同伴支持对改善老年糖尿病足截肢患者抑郁情绪及自我接纳的影响[J].现代医学.2019
[8].胡娟,刘斌,董树婉.心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响探讨[J].心理月刊.2019
[9].唐春霞,徐伟琴.农疗训练对抑郁症患者自杀态度与自我接纳的影响[J].中国预防医学杂志.2019
[10].王子豪,吴真,李洁.高职学生自我接纳及其与父母教养方式的关系[J].武汉职业技术学院学报.2019
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