赵琼（四川省凉山州冕宁县河边镇中心小学校四川冕宁615600）
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-201-01
一、注重师生的情感交流
教育家陶行知先生曾说：“做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生同甘苦，要和学生同表情，参与到学生里面去，指导他们”然而在传统教学模式下，教师为主，学生为辅，虽有利于课堂纪律，但忽略了学生的个性发展和学习的主题地位，所以，我们教师要把学生当做自己的孩子去呵护培养。才能有效的与学生融为一体，那么师生之间就绝不会存在排斥、抵触的情绪，教学中的互动更不会有问题。在与学生的情感交流中，不是光靠我们嘴上说说就能赢得学生的子母之爱，需要付出自己真挚的情感从一点一滴、一言一行做起；牺牲教师大部分的时间陪同学生一起学习、交流感情、增进友谊，只有这样我们的教育才有希望，才能让学生学习知识的重心重回学习的轨道上，从而在教学中不负众望，学有所成。
二、提高持久的学习兴趣
对于农村学生来讲，有电脑的学生家庭是微乎其微，在刚开始学习计算机时，对计算机怀有一种神秘、好奇的感觉，学习积极性很高。在学习过程中，不注重他们的学习兴趣，培养他们的爱好，时间一久，就会降低他们的学习热情和兴趣，如何才能提高他们的学习兴趣和热情呢？
一是培养学生的自信心。在学生学习和操作计算机之前，必须先消除学生在学习心理上的阻力——神秘感。像我们这样偏僻的农村学校，有90％以上的学生从未接触过计算机，对计算机感到很神秘，使得学生对计算机虽有好奇心却缺少学好计算机的信心。要消除学生对计算机的神秘感，让学生了解计算机的过去、现在和将来以及计算机的基本功能和作用。其次，让学生成功完成简单的操作任务，给学生一个驾驭计算机的感觉，增强学好计算机的信心。
二是游戏教学，提高兴趣。中小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具备玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习溶于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习打字时，我在教学中就采取游戏引入的方法，让学生玩《金山打字》游戏，以比赛的形式，看谁打字快错误少，根据学生们一次次的比赛，一次次的较量，于是就有人提出如何才能做到打字又快又准呢？在这种情况下，我们老师再讲解指法练习，学生带着问题才会认真的学习听讲。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
三是采用本末倒置法，提高兴趣。中小学生学习计算机最关键的动力是好奇心、求知欲和求成欲。因此在教学中可利用本末倒置法。先不告诉学生学习的过程，而是先让学生知道结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法。从而满足学生的好奇心和求知欲。
例如“艺术字”教学插入中，教师可先演示事先做好的艺术字。学生看到漂亮美观的艺术字后，就会提出是怎样做出来的？我能做出来吗？然后教师再演示讲解艺术字的制作方法和过程。这样既满足了学生的求知欲，同时又提高了学生的学习兴趣。
三、采用合理的教学方法，选择适合的教学内容
一是分组教学，探索自主学习的能力。教师根据现有的教学设备和学生的学习情况，采取分组教学，让学生自主学习，把信息技术基础好的学生和基础差的学生进行科学合理的分组，选派有责任感的同学担任小组长，给予小组长最大权利和义务，帮助教师管理成员，督促和监督成员完成课堂实践内容。
二是根据教材内容，因材施教。由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，这就需要我们教师熟悉教材内容，以学生的基础来选定合适的教材，降低教学难度，对部分教学内容进行适当的修改，例如：四川教育出版社的信息技术教材，六年级上册十二课《制作网站首页和框架》，这对农村学生来说存在一定的难度，就需要适当的进行修改，应该把这个课变成展示课，而不是研究课，让学生了解网站和网站框架，理解网站的框架不是固定的格式，而是根据需要选择不同的网站框架。
三是注重实践，品尝成果的喜悦。新的课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到成功的喜悦，逐渐培养他们的成就感和荣誉感。
例如教学《画多边图形》一课时，我先将画好的几何图形做成课件让学生观察，而不是直接讲画法，然后展示自学要求，让学生自己画一画，可以组成小组合作完成，他们根据自学要求和基础知识一步地步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，然后，教师再进行讲解并对他们所画的图形进行辅导纠正，对优异的同学进行表扬奖励，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。