◆宋桂君河北省邯郸市第十三中学056200
兴趣是一个人认识掌握事物时具有积极情绪色彩的心理倾向。郭沫若同志说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”所以兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，并能主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣才是良策。
下面我结合自己的教学实践淡谈激发学生学习地理兴趣的几种方法。
一、导语激趣
“良好的开端是成功的一半”。尤其是在初中地理新课开始，紧扣教材精心设计一段精彩的“开场白”，或提出疑问、或创设情境、或以旧引新、或让学生观看一段视频，迅速让学生进入角色，把精力投入到课堂学习的最佳状态，做到“课伊始，趣已生”。
二、诱发激趣
要搞好地理教学，教师要精心设计好教学过程的各个环节，使学生在学习中感觉到上地理课就象一次次实地旅游，令人感到目不暇接，美不胜收。在教学过程中，教师在教学内容、方法的运用上使学生对所学知识感到刺激、悬念，打动学生的情感，诱发学生的学习兴趣。
三、演示激趣
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，必须借助地球仪，各种地理教学挂图、拼板、地理景观图、电视录像、幻灯片和各种课件，把教学内容生动地展现在学生面前，才能引起学生的学习兴趣。
比如在讲热带雨林时，给学生展示大量的图片，使学生可以直观地了解热带雨林气候的特点。如讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，如果单靠教师口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图，再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。
四、语言激趣
教学中对于内容比较抽象而无挂图、插图的内容，利用生动有趣、富于启发、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的情境中掌握地理知识。如采用成语和谜语进行教学。
五、讨论激趣
想说就说，无拘无束，学生兴趣高。讨论式教学能给学生的主动性学习提供很大的空间。在讨论中，让学生各抒己见，学生对同样的问题持有不同意见时，讨论给予参与者解释自己的观点的机会，这样学生在讨论过程中不仅解答了自己的疑问，同时在解答其它同学疑问的同时对自己所掌握的问题有了进一步的深化。同时教师还可以通过参加小组讨论，倾听小组讨论结果的汇报等了解学生对知识掌握的程度，并作出适当的指导，从而使学生真正成为学习的主人，真正提高课堂效率。
六、歌谣激趣
教学中教师要挖掘教材中关键内容，编成简洁明快、琅琅上口的歌谣，学生颇感兴趣。
如学习“极地地区”（“科学考察的宝地”）可编歌谣：“南极地区，资源丰盛；铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鲸虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根，北极考研，大功告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊。”同时注重适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，可加深对地理知识的理解和运用。
如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮、滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”。
七、活动激趣
开展第二课堂活动，激发学生兴趣。第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。
１、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。
通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也有助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆。可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。
２、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。
地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测。到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相。还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。
中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。
因此，在地理教学中，要想提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣无疑是一条重要的途径。