——《夜莺的歌声》教学谈
◆张玲甘肃省永昌县河西堡第二小学737202
摘要：好的语文课堂应该抓趣味点，让学生乐学；抓互动点，让学生善学；抓延伸点，让学生深学。这样的“点”打造得愈扎实，孩子们愈能打开自己，以此引领孩子们在语文的百花园中“郁郁乎文哉”。
关键词：趣味点互动点延伸点
在新的课程视角和课改理念下，语文课堂应该多一些凭借和抓手。而这个“抓手”应该就是抓趣味点，抓互动点，抓延伸点，以此让孩子们亲近语文，享受语文。人教版四年级语文《夜莺的歌声》正是抓这些“点”的典型课例。
一、趣味引入不可或缺
《夜莺的歌声》是一篇长文，抓住一些趣味点，引领学生整体把握作品才是执教此课的应有之义。设置一些真实活泼的情境氛围，让孩子乐于学习，不失为一条简单高效的路子：
同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。孩子们，请把你们的目光投向黑板。（PPT出示二战时期的德国的势力扩张版图）1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。这几张图片给我们展示了战争时期国内满目苍夷的景象，这就是苏联卫国战争。今天我们一起来学习一篇写在这个时候的课文——《夜莺的歌声》。
这样的引入紧扣原文，这样的引入趣味十足，为孩子们创设一方乐学的场域。想想：当音乐声响起，当战争画面活灵活现时，孩子们一探究竟的愿望和兴趣，将是多么的强烈。语文教师应该是这种乐学场域的倡导者、参与者和建设者。
二、自主互动不可或缺
好的语文课堂，应该多一些孩子们的多元互动。就《夜莺的歌声》的教学而言，应该最大程度地让孩子们在自主互动中，丰富孩子们的言语生命和精神生命。仍然以《夜莺的歌声》为例，可以创设以下“互动点”：出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上，然后同桌讨论交流。
其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，要让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。
这些语文实践活动都是通过孩子们的“自主互动”来完成的，实际上，以上活动，不仅仅是对语文“产生了美好的情感”，而且对语文中的人物——夜莺——也产生了美好的情感，师生何乐而不为呢？
三、探究延伸不可或缺
语文“综合性、积淀性”的特点，决定了语文课堂不能拘囿于教材，而应抓住一些“延伸点”，为课堂增值，为孩子们的阅读人生增值。教师要想方设法抓“延伸点”，引领孩子们走向更为丰富、更为辽阔、更为璀璨的语文学习新时空。
比如，在课末，教师应该引领孩子们进行以下拓展：1.小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？2.苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，最终取得了胜利，我们来看一看：假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？3.把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听，在此基础上，写一篇读后感。
可以发现，“你想对小夜莺说什么”的拓展目的是让孩子们进一步体会小夜莺的机智勇敢，强化了孩子们的内心感受，他们的心弦为之触动：如此之小的一个孩子，能够如此机智地与敌人周旋，创造战争的奇迹，真的太令人钦佩了……语文课堂需要这样的“触动”，孩子们的成长经历中需要这样的“触动”。随后的“假如你是小夜莺你会想说些什么”的句式说话，应当更可能多地引领孩子们进行说话训练，引领孩子们在这样的语文实践中“多走几个来回”，必将发现一个更大的语言的乾坤和更鲜活的思想的乾坤。最后的读写训练，则将孩子们的阅读实践活动推向更远处，给予了孩子们更大的实践空间,引领孩子们沉浸在这样的“空间”内，孩子们是迷人的，语文是迷人的，与此相关的语文人生也是迷人的。
不仅仅是《夜莺的歌声》，长文如何短教，还有更长的路可走。语文教师应切实以生为本，以学为中心，精心构建“点面结合”的阅读模式，在长文短教的课改之路上，打造出一片生机盎然的语文新时空。
参考文献
[1]潘文彬培育儿童的语文情感[J].小学语文教学（会刊），2015，（412），01。
[2]陈俊一程晓云窦桂梅站在课堂上的校长[J].教师月刊，2015，（2），22。