导读:本文包含了大语文环境论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语文,环境,文言文,能力,初中,策略,农村。
大语文环境论文文献综述
朱桂云[1]（2019）在《大语文环境下小学诗歌鉴赏能力提升策略》一文中研究指出注重诗歌鉴赏,提高学生的文学素养,准确把握诗词所表达的情感,是新课程改革后赋予诗歌鉴赏的新定义、新要求。教师应该更加注重诗歌鉴赏的指导,不仅仅是因为诗歌鉴赏是必须的能力,还因为学生如果想要真正地了解中国传统文化,诗歌鉴赏就仿佛传统文化的大门,只要学生掌握了正确的方法,推开传统文化的大门,就能获得中华民族积淀千年的文化瑰宝。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年05期）
蒙苏江[2]（2016）在《让大语文环境成为中职学生情感熏陶的摇篮》一文中研究指出语文教学需要建设大语文环境,建设大语文环境可以让学生得到更为丰富的情感熏陶。让大语文环境成为学生情感熏陶的摇篮已越来越受到人们的青睐,也引起人们比较足够的思考。本文从中职语文教学的大语文环境建设所做的思考,当可给人们带来一定的思考。(本文来源于《学苑教育》期刊2016年07期）
陆琰[3]（2016）在《“读”领风骚——刍议大语文环境下的文言文教学》一文中研究指出放眼我们现在的文言文教学,逐词逐句的串讲,仍然是文言文教学比较普遍的现象,似乎大家对文言文采用串讲式的教学方法,具有高度的认同感。学生的学习主体性不强,记诵负担过重,厌学怕学文言文的情况不在少数,古文教学似乎走进了让人窒息的瓶颈,令人忧心。(本文来源于《留学生》期刊2016年09期）
王栋栋[4]（2016）在《建设大语文环境,健康中职学生身心》一文中研究指出中职学生是一个比较特殊的群体,学业成绩不是那样理想,对自己的前途感到十分渺茫。中职学校学生身心健康处于一个十分关键的阶段,本文论述利用语文环境建设健康中职学生身心的相关思考,值得借鉴。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年08期）
王颖[5]（2014）在《依托文学作品 营造“大语文”环境——中职语文模块教学探索与实践》一文中研究指出语文模块教学是以"大语文"教育理念为指导,面对学校语文校本课程改革的空白,针对基础薄弱的就业班学生开设的专题课程。其是集文学理论知识、语文应用能力和社会生活实践为一体的语文模块课程体系。它真正打开了以文化为底蕴营造知识氛围,以能力为目标积淀文学素养,以灵活的方式创新课堂模式,以多元的信息激发学生兴趣的课堂局面,从而全面提高了学生的综合职业能力,使其成为高素质的劳动者。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2014年09期）
陈冰华[6]（2013）在《发展校园文化,营造大语文环境》一文中研究指出在当今的语文教学中,"大语文"观已经深入人心,然而如何营造大语文环境,真正让学生快乐学习,轻松提升语文素养,依然是头绪杂乱。而发展校园文化,可以说为此提供了一个平台,因为校园文化与语文教学有着千丝万缕的联系。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2013年03期）
吴晓丽[7]（2012）在《大语文环境下的语文阅读》一文中研究指出初看题目可能有点老调重谈,但是在如今的社会,提高学生的语文阅读的能力是不可能一蹴而就的,需要我们多实践多总结。如何提高大语文环境下的语文阅读水平,也是我们高中语文教学中一个重要的学习模块,在高中语文教学中有很多自成一体的书籍,比如《现代散文阅读》《唐宋八大家散文》《唐诗宋词》《史记》等,可见语文(本文来源于《成才之路》期刊2012年29期）
陈志勇[8]（2012）在《谈谈“大语文”环境的建设——农村初中语文有效教学的一点思考》一文中研究指出"有效教学"这个概念其实由来已久,它是美国的加涅最早提出来的,时下又重新成为研究的热点。作为一名一线的农村语文教师,我们固然需要相关理论来导航,可是,我们最需要的还是真正能够付诸实践的操作指导。以下是笔者对农村初中语文有效教学(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2012年05期）
陈志勇[9]（2012）在《谈谈“大语文”环境的建设——农村初中语文有效教学的一点思考》一文中研究指出"有效教学"这个概念由来已久,它是美国的加涅最早提出来的,时下又重新成为研究的热点。作为一名一线的农村语文教师,我们固然需要相关理论来导航,可是,我们最需要的还是真正能够付诸实践的操作指导。以下是笔者对农村初中语文有效教学的(本文来源于《新课程(中学)》期刊2012年04期）
夏子清[10]（2010）在《树立大语文观 重视环境语文教育》一文中研究指出随着社会的进步,人类已进入了高科技信息时代,未来对人才的需要体现出全方位的高标准要求。语文作为基础和工具学科,能否培养出高素质的人才有着不可估量的地位和作用。因此,一个合格的语文教师,除教会学生知识和学习的方法、技巧外,还要从学生的思想观念上去研究,树立"语文"的宏观概念:语文学科知识的学习和应用都显示着它的涉及范围广、应用区域大、表达方式多、普及辐射宽、培养目标高的特点;学习语文除在课堂教学中集中学习外,家庭、社会、交际、环境都对语文起着积极的作用。因此,我们对语文学科的看法,应有一个广、大、深、宽的总体观念。为了培养和(本文来源于《中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷》期刊2010-12-01）
大语文环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文教学需要建设大语文环境,建设大语文环境可以让学生得到更为丰富的情感熏陶。让大语文环境成为学生情感熏陶的摇篮已越来越受到人们的青睐,也引起人们比较足够的思考。本文从中职语文教学的大语文环境建设所做的思考,当可给人们带来一定的思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大语文环境论文参考文献
[1].朱桂云.大语文环境下小学诗歌鉴赏能力提升策略[J].华夏教师.2019
[2].蒙苏江.让大语文环境成为中职学生情感熏陶的摇篮[J].学苑教育.2016
[3].陆琰.“读”领风骚——刍议大语文环境下的文言文教学[J].留学生.2016
[4].王栋栋.建设大语文环境,健康中职学生身心[J].考试周刊.2016
[5].王颖.依托文学作品营造“大语文”环境——中职语文模块教学探索与实践[J].中国科教创新导刊.2014
[6].陈冰华.发展校园文化,营造大语文环境[J].科教文汇(中旬刊).2013
[7].吴晓丽.大语文环境下的语文阅读[J].成才之路.2012
[8].陈志勇.谈谈“大语文”环境的建设——农村初中语文有效教学的一点思考[J].新课程学习(下).2012
[9].陈志勇.谈谈“大语文”环境的建设——农村初中语文有效教学的一点思考[J].新课程(中学).2012
[10].夏子清.树立大语文观重视环境语文教育[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.2010
论文知识图
