（浙江省温岭市箬横镇东浦中学，浙江台州317500）
摘要：随着经济的不断发展中国与世界的交融越来越密切，然而英语是一门国际化的语言，也成为了我国最基础的一门外语学科，成为各大学校的必考项目，也成为各大名企优先录取的重要条件之一，在发展过程中我国也形成了自己的英语教育体系，随着更新换代的速度加快为了更好的与时代和世界接轨提高学生的综合能力同样不可忽视，本文阐述了多元化英语的重要性，以及如何发展多元化英语教学的方法的归纳和总结。采取多元化英语教学可有效地提高学生英语综合运用能力，尤其是英语听说能力。
关键词：必要性；多元化教学；多媒体教学
一、什么是多元化英语教学
多元化英语教学是目前比较流行的而且是高效先进的教学方法，要求内容的多元化和丰富学生课堂，激发学生的学生兴趣，让学生在快乐中学习构建良好的学习氛围，是多元化教学的宗旨。
二、英语多元化教学的必要性
在传统的英语教学过程中，我国普通存在着单一的教学观念，应试教育在我国更是根深蒂固导致只是为了学习而学习，达不到真正学习的目的和意义，不足之处如：课人数过多，孩子没有办法得到充分的练习机会，中教口语水平低，导致孩子缺乏纯正的语言环境。听英语的机会少，直接影响了说的训练。不够扎实的英语基础导致孩子产生羞怯心理，不敢开口说英语。为改变此种情况，各高校都进行了适当的英语教学改革，如何提高多元化英语显得格外重要。
目前各大高校在新的英语教学改革的形势下应充分利用自身的教学资源在提高学生的英语学习能力的同时注重其英语听说能力的培养，使其具有英语终身学习的能力和可持续发展的能力。而英语多元化教学采用多种现代化教学手段和方式，可给原本枯燥的英语课堂教学增添活力，它强调以学生为本，立足于每一个学生的终身发展，培养学生的探索精神和合作交流能力，让每个学生在学习的过程中得到充分的发展，有效提高学生的英语运用能力，尤其是听说能力的培养。因此，高校英语教学改革必须重视学生英语综合运用能力的培养，而英语运用能力的提高离不开有效的英语教学方式，英语多元化教学相比传统教学方式更科学、合理，英语多元化教学势在必行。
三、英语多元化教学策略
（一）目标设计多元化
英语教学改革所要培养的学生素养是能适应社会工作和生活需要、整合的、具有可持续发展的综合素养。在课堂目标的价值取向上，不仅要使学生获得基本的英语知识和学习能力能力，掌握英语学习的方法，更应培养其现实生活中英语应用意识、英语素养以及适应未来社会发展所应有的人文素养。因此，在设计课程目标时应与现实生活和社会发展相联系，不局限于英语知识的掌握，而是放眼于全面发展，目标设计中适当加入与政治、经济、人文科学等有关的英语知识内容，使学生在英语课堂上掌握必要的英语运用技能的同时学习多方面知识，使其知识掌握内容多元化。
（二）课程导入方式多元化
课堂教学根本，课程导入方式是整个课堂教学的重要环节和有机组成部分。这也是激发学生求知欲的关键。成功的导入是成功教学的催化剂。恰当而巧妙的导入能使教学达到意想不到的效果。教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不尽力使学生感到情绪和精神上的刺激，而只是从事没有情绪的脑力劳动，他们会感到疲倦。”因此，在课堂教学中，教师不应该为了灌输语言材料而使用填空教学法。相反，教师应该为学生创造轻松愉快的学习氛围，通过创造各种贴近生活实际、自然愉悦、学生感兴趣的情境来消除这种学习氛围。
他们过于紧张和焦虑，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。教师可以根据实际教学内容，采用适当的课程介绍方法，如讲故事等。苏联教育家科罗廖夫说，有趣和有吸引力的人被记住的可能性几乎翻了一番。各个年龄段的英语学习者都对英语故事感兴趣，因为他们有生动的情节，丰富的情感和一定的语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境，而且符合学生形象思维的心理特征。因此，我们可以在英语课堂教学中使用与课程内容相关的背景故事，如英雄故事、文学作品作家、英语国家的重要文化故事等，来激发学生的兴趣，锻炼他们的听力能力。
（三）教学方式、手段多元化
现代科技的高速发展丰富了现有的教育资源和教学手段，多媒体已进入教育领域，多媒体辅助英语教学越来越成为大学英语教学改革的主要趋势，并得到迅速的发展。高校可充分利用多媒体和互联网进行多元化英语教学。如创设情境。在课堂上要努力为学生创设说英语的学习环境，我们可以利用声形并茂的多媒体课件来创设情境，也可以让学生表演，在角色扮演中增加学习的趣味性。例如，在教学时可以让学生发挥想像力和创造力，根据所学的知识来自编﹑自导﹑自演课本剧，这既调动了学生学习英语的兴趣和大胆使用语言进行交际的欲望，又活跃了英语学习的课堂氛围。这样的活动不仅能帮助学生理解和接受英语国家的文化，更重要的是提高了学生的英语口语能力。
（四）侧方位的了解外国文化
理解外国文化是英语的助推器，利用英文歌曲辅助教学。研究表明，听歌会促进输入、内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平，还可提高学生的听说和翻译能力。欣赏英文歌曲前，可以先把不完整的歌词板书在黑板上，让学生做复合式听写训练，从而提高其听写能力。听完歌曲后可让学生翻译，因为英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好实则不易，把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。再者，歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐，能表现不同时代、不同地域的文化风格，恰当地运用英文歌曲辅助教学会促进文化教学，利于学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。
入高校英语课堂益处颇多，可以丰富英语教学的内容，培养学生的语感,激发学生的学习兴趣，极大程度上调动了学生的积极性，并增强了听说训练，而且还能促使学生去充分了解英语世界里的风俗民情、人生哲理，了解东西方文化差异。在实践教学中，教师可结合语言教学的规律、学生的英语学习水平和电影这一特殊语言文化载体的特点来选择英文电影资料，比如教师可以选择美国上世纪五、六十年代的影片，这些影片的语言很反应现实生活，发音清晰响亮，口音的变化和习语较少，很适合水平中等的学生来学习。对于英语水平较低的学生而言，我们有时可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放，可以逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕，最后到没有字幕，让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解，循序渐进地提高学生的英语视听水平。
四、总结
综上所述真正做到英语多元化教学，不但是对教师综合素质有较高的要求，而且也需要学校和家长的全力配合才能达到最好的效果，课堂是教育的重要传递媒介，学生的兴趣和激情都是通过教育的方式方法所决定的。想从传统的教育模式转变需要一个过程，让所学到的英语运用到生活中，这才是我们正在想看到的结果，以上是我对英语多元化教学的肤浅认知。
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