（四川省绵阳市德政街小学，四川绵阳621000）
摘要：培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是新课改下小学语文教学的重要任务。要培养学生的自主学习能力首先要诱发学习动机，培养学生的自主参与意识；其次要教给学生自主学习的方法，帮助学生养成自主学习习惯。
关键词：小学语文；自主学习能力；学法指导；合作探究
引言
对于现阶段的小学生来说，语文一直以来都是非常重要的科目，通过语文知识的学习不仅仅可以提高小学生的语文素养，同时还可以锻炼小学生的自主学习能力，让小学生逐渐的感受到语文知识点的重要作用。但是现阶段很多教师采用的都是传统的教学方法，这些教学方式不仅仅无法更好的培养小学生自主学习能力，还会降低小学生的学习兴趣。所以针对这种情况，教师需要转变自己的教学理念以及教学方式，从而更好的为小学语文自主学习模式的开展打下坚实的基础。
1激发学生的学习内驱力，培养主动参与意识
新课改下学生是课堂教学的主体，是自己学习的主人。但是长期应试教育思想的影响使学生们普遍被动地接受教师的讲解和指导，逐渐使学生主动参与的意识下降，学习主体地位得不到有效发挥。实际上从小学生年龄特点和心理特点来看，他们是比较喜欢参与课堂，展示自己的，这就需要广大语文教师结合课程改革的要求，改进教学方法，调整教学模式，激发学生主动学习的内驱力，切实使学生成为课堂教学的主体。首先，重视课前预习。学生无法有效参与课堂与学生不预习有密切的联系，没有预习上课就缺乏目的性。对此，教师可以采取导学案的形式来引导学生预习，为其上课参与教学打下基础。其次，运用现代化教学手段。小学语文学科中的一些知识，对于知识积累相对薄弱的小学生来说有些理解难度。多媒体信息技术能够通过图片、文字、视频、动画等学生们喜欢的形式向学生呈现所学，有利于学生的学习认知，也能够调动学生的积极性和主动性。再次，巧设问题，诱发学生自主学习。课堂提问设计的恰当与否，直接关系到课堂教学的效果。因此在课堂上若只设计一些难度较大的问题，就会使基础差的学生望而生畏。可将提问的设计分出层次，让不同层次的学生回答不同层次的问题，使每个学生都有参与的机会。这样做既打消了学困生的自卑感，激发他们自主学习的积极性，又能保证学优生有充分发展的机会，从而调动全体学生学习的积极性。
2创新课堂形式，搭建自主学习平台
在现阶段的小学语文课堂中，教师不能仅仅通过传统的教学模式来教育小学生，而是需要不断的转变自己的教学理念以及教学方法，让小学生都可以养成自主学习的好习惯。但是培养习惯并不是一朝一夕就能完成的，教师需要在课堂中多带领小学生进行自主学习的实践，让小学生感到自主学习的自由与快乐，同时教师还要培养小学生自主思考的好习惯，小学生可以针对知识点进行整体的学习，然后对知识点中不会的地方进行思考。最重要的一点就是小学生要养成课后复习的习惯，孔子曰：学而时习之不亦说乎，由此可以以看出课后复习的重要性。
3开展实践活动是学生自主学习的体现
新标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，还指出“让学生更多地直接接触语文材料。”因而，语文教师要为学生创造更多活动的机会，通过实践活动来增强学生自主学习的热情，提升学生的自主学习能力。在课堂上，学生充分展示了自己的才能，提高了他们对语文学习的兴趣。因此，语文教师要结合课文的教学内容，为学生创造机会，开展实践活动，让学生在实践活动中体会到语文学习的乐趣，进而有效培养学生的自主学习能力。
4引导探究是学生自主学习的关键
在新课标的教学目标下，课堂教学要注重“以生为本”。教师作为引导者，要让学生积极参与课堂学习，激发学生学习的欲望，主动探究课堂上所学的知识，让学生在自主学习中领会知识，学习技能，掌握学习的方法。另外，教师在课堂上也可以灵活转变其身份，在适当的情境下将自己转变为参与者、合作者等，通过学生比较感兴趣的方式进行知识的传授，启发学生主动思考，并在合作学习中解决问题。学生通过一步步的思考与探究，对语文课文的学习能够掌握一定的方法，才能够逐渐提高自主学习、自主分析的能力。对于喜欢探究新事物的小学生来说，新奇的事物可以引起他们的注意与重视。探究式学习可促进学生思维方式的创新，在课堂上，学生可以展现自己的创新能力。教师要充分利用好课堂，注重学生自主创新能力以及创新精神的培养，鼓励学生主动学习。学生在自主学习的过程中，经过教师的相关指导，对相关问题进行探讨，从而对学习过的知识印象更加深刻。
5课中加强学生学法指导
1）不同体裁的文章，传授不同的学习方法。这样，不仅让学生感受到语文也是有法可循的，更可以运用方法以一当十，起到事半功倍之效。如学习古诗，可以按照“解诗题—明诗意—悟诗情”的步骤学习；学习说明文，可以按照“明对象—抓特点—辨方法—品语言”四步展开；学习描写文不妨试试“品词句—想意境—感情读”的三部曲……结构相同的课文或段落可用迁移法。当然，这些方法不是一成不变的，它们只是学习不同体裁文章的一般方法，在大量的实践中，学生慢慢领悟，一定能融会贯通，灵活运用。2）教给学生合作探究的方法。每一节语文课都应该倡导合作学习，鼓励学生在交流中学习，在学习中成长。所以，小组的建设与分工至关重要。教师要有计划地向各个小组提出学习任务，指导小组成员根据个人特点和知识能力水平再次分工，让所有的学生均能参与其中，并进行独立思考、组内讨论和互帮互助的学习。最后，教师要进行必要的总结与鼓励，让学生在课堂学习中体会到成功的快乐，认识到合作学习是一种享受，是一种愉悦的心理体验。
6教给学生课后复习的方法
如果说课前预习和课中合作学习非常重要，那课后的复习巩固更是为自主学习锦上添花。因为这是学生将课上所学更深刻地内化为自己学识的过程，是总结和提高的过程。当然，针对小学生的年龄特点，要教给学生复习的方法，可以通过习题来检测学生们对于知识的掌握程度，但是切勿搞题海战术。可以让学生们复习的形式多样化，比如说整理课后笔记，积累重要词汇，或是小练笔等，这样才能收到良好的效果。
结语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，很多教学方式都不能满足小学生的学习需要，因此为了更好的培养小学生自主学习能力，教师就需要不断的转变自己的教学理念以及教学方式，在课堂中教师需要发挥自身的主观能动性，带领小学生进行更多知识点的学习。在教学中需要积极引导小学生完成自主学习的任务，让小学生可以通过知识点进行不断的自我反思、自我调节，同时教师的教学方式要从小学生的兴趣点出发，为小学生营造一个温暖、和谐的学习环境，只有这样才能真正意义上提高小学生的学习效率。
参考文献
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