宋四海江西省永丰县沙溪学校
阅读能力是一种语言的综合能力。众所周知英语阅读是英语考试中的重点考查对象，而英语阅读能力的培养一直是英语教学中的难点，如何提高学生的英语阅读能力，是我们每位英语教师必须面对的问题。教学之初，每当看到学生对着阅读理解一筹莫展时，本人就下定决心要带领学生跨越这道难关。在多年的教学工作中，本人一直重视提高学生阅读能力的一些方法或技巧，注重教给学生阅读策略以提高阅读效率和水平的方法，使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。所以加强英语阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为了英语教师探索的一门重要课程。本人就如何加强学生英语阅读能力的培养，谈谈自己的看法。
一应积极培养学生良好的阅读习惯，逐渐克服不良的阅读习惯
没有良好的阅读习惯就无法提高阅读能力和解答阅读理解的能力。听、说、都、写四项技能中“读”居于重要位置。
1．克服学生“指读”和“复读”的不良阅读习惯
在平时的教学过程中，总能发现一些不良习惯。学生在阅读时，总喜欢用手指或笔指着读单词。这就是“指读”，这不仅会降低阅读的速度，还会把学生的注意力引向错误的方向。好的阅读者不会注意每个单词的位置也不会在每个单词上花一样的时间，而是把注意力集中在能表示中心思想的单词或词组上。“指读”的不良习惯不仅妨碍了眼睛的运动，还限制了大脑的快速活动能力。而“复读”就是读到难以理解的文章时，读完一个长句或一段，再回过头去读一遍，以此于加深对文章的理解。这就使学生过多依赖复读来达到阅读的目的，久而久之，学生就容易形成初次阅读不太认真或心不在焉的不良习惯。弄清了这些问题之后，本人刻意选择一些合适的文章，这些文章既不让学生觉得容易而掉以轻心，也不至于太难而打消他们的阅读热情。通过每周两次，每次20分钟的阅读训练，学生的阅读速度越来越快，解题的准确率也逐步提高。学生不仅读得轻松自信，也有成就感了。而这种感觉也促进他们逐渐养成在英语入脑瞬间就能理解并获得信息的能力，达到逐步克服上述不良阅读习惯的目的。
2．“心读”要慎防
这是一种很难觉察到的不良阅读习惯。“心读”时，身体的外部看不出动作，但是学生的内心始终在自言自语。它直接影响到阅读的速度和效率。与前面两种不良习惯相比，要改变这种习惯更为困难。为此，本人有针对性地采取限时阅读的方法，强制限时加快阅读速度，以缩短他们“心读”的时间。限时阅读训练刚开始时，限时明显力不从心，时间不够，无法完成阅读任务，而本人也没有时间就他们的表现发表任何评价，继续进行限时阅读训练，让他们在这种强化训练中逐渐适应，从而慢慢改掉“心读”的不良习惯。经过一段时间的训练，很多学生都能适应限时阅读，而所限的时间也仅是一种阅读规定，有些学生能在所限时间内甚至更短时间内完成阅读任务，而读不完的学生是越来越少了。
只有长期不懈坚持，才能看到水滴穿石的成绩。阶段性的强化训练工作，是必要的，而且很有成效，帮助学生逐步克服不良的阅读习惯，最终形成良好的阅读习惯。
二应指导学生掌握快速阅读技巧，提高学生阅读能力和兴趣
阅读技巧和阅读习惯是同等重要。掌握一定的阅读技巧是提高阅读理解能力的保障。阅读技巧的使用更能帮助学生尽快走出阅读困境，进一步提高阅读兴趣和能力。在教学中，本人采用了略读和寻读，限时阅读和定时阅读，快速泛读的方法。
1．略读和寻读
略读又称跳读或浏览，是指以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。我们知道，略读要求读者有选择地进行阅读可以忽略一些细节，抓住文章大意，加快阅读速度。而寻读，又称查读，是一种从大量的材料中迅速查找某一项具体的事实或某一项特定信息，如五个“W”策略：注意短文中有关who（人物）、when（时间）、where（地点）、what（事件）、why（原因）的信息。只要掌握了一定的阅读技巧，坚持不懈地进行训练，学生的阅读速度才会明显提高。
2．快速泛读
泛读是指广泛地阅读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径，也是提高阅读理解能力的补充和辅助。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野。教师提供泛读的题材要广，既要有故事性文章，也要有科普性文章和应用文。泛读材料后一般要附以要求学生掌握的有关文章主旨和文章细节的练习，教师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。
随着学生所学科目的增加，他们部分时间被各科目知识的传授和大量的作业占据了。但本人一直要求学生进行泛读，坚持培养学生快速泛读的能力和技巧。其阅读要求分层次而定，因为快速泛读是一种课外拓展的阅读，有的学生可能会因为心有余而力不足而起到相悖的效果。通常情况下，本人在节假日的时候才会要求所有学生进行快速泛读，而平时也对学有余力的学生提出建议，并推荐一些简易英语改写的英美文学名著。如在寒、暑假期间，布置一些阅读英语读物的任务，并要求他们读完后，用英语日记形式写出故事概况，要求不要太高，写出大意即可。本人认为，指导学生掌握了一定的阅读技能，养成良好的阅读习惯，就为他们今后的英语学习打下了坚实的基础，他们将会受益终身。
综上所述，仅是本人在教学中的一点体会，诸多的做法还需要在今后的教学实践中逐步完善。提高学生阅读能力的方法有很多，但兴趣是最好的老师，这也一直是本人从事教学工作的指南。学生英语阅读能力的提高并非一日之功，而我们要做的是科学的学法指导，循序渐进，持之以恒，才能使学生英语阅读能力不断提高，从而达到共赢。