乔永忠甘肃酒泉第五中学735000
【摘要】近些年来，在国家教育制度不断改革和创新的背景下，初中语文的教学方法和手段也在进行有效的革新。为了能够更好的培养初中生们的语文素养和学习能力，语文老师可以运用探究式学习方法，培养初中生们的学习兴趣和自主探究能力。本文主要对初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略进行研究和讨论。
【关键词】初中语文教学；自主探究能力；培养策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-023-01
一、初中语文教学的现状分析
目前，在初中语文教学活动中，由于语文老师的教学观念存在局限，教学方法过于传统和守旧，一味的运用灌输式或者填鸭式的教学模式，教学课堂的教学氛围比较沉闷，学生们的学习积极性和兴趣很难被调动和激发，因而语文教学的教学效果很难得到提升。与此同时，很多语文老师在教学中缺乏对学生教学主体性的重视，没有重视对学生们自主学习能力和探究能力的培养，这使得学生们在学习语文知识方面存在很大的被动性，这从根本上来讲不利于提高语文教学的品质和效果。
二、初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略
（一）指导学生掌握合作学习方式
合作学习是学生自主学习的一种有效形式。合作学习在理解课文和掌握课文内容方面起着不可替代的作用。但从根本上说，并不是所有的学习都是通过合作学习来完成的。一些教师过分依赖合作学习，盲目使用合作学习，片面强调合作学习的重要性，反而会造成学生学习精力的浪费，课堂效率的低下。因此，合作学习的开展也需要合适的方式方法。语文教师首先要让学生掌握自主学习的办法，然后在此基础上渗透合作学习。这样，学生就可以保留自己的思想，并在个人经验的基础上独立思考，并与他人共同进行探究学习。具体的合作学习应以小组为单位，组内成员各司其职，共享学习成果，共同探讨，不断改进。
（二）锻炼初中生的探究性意识
（1）利用好奇心引导学生进行问题探究。初中生正处于身心发展阶段，他们具备较强的好奇心，因此兴趣是初中生学习的最大动力。为了培养学生的探究能力，必须让学生对探究学习产生兴趣，因此教师必须鼓励学生提出生活的问题，然后积极给予解答。在积极心态的作用下，初中生会提出更多问题，教师可以引导学生去思考及探究这些问题。初中生在进行探究性学习时，对教师会有较大的依赖性，因此教师必须为学生做出正确引导，鼓励学生参与到探究性学习中。
（2）通过质疑,增强学生的探究意识。要想提高学生的探究能力，必须培养学生的探究意识。学生只有对问题产生质疑，才会去探究这些问题根源所在，进而找到解决问题的方式。在初中语文教学过程中，教师通过提高学生质疑能力的方式来培养学生的探究意识。如，在课堂教学期间，教师可以鼓励学生提出相关问题，然后引导学生去解决这些问题，针对学生给出解决方法及答案，教师可以提出质疑，引导学生对该问题做深入思考及探究。在该过程中，学生对语文知识的理解程度较深，也提高了学生的探究意识。
（三）创新教学方式，构建开放课堂
要上好一门语文课，教师首先要做的事情就是改变传统的教学方式，摒弃错误的教学模式，在语文课堂中打造更加愉快的学习环境，鼓励学生自主进行探究性学习。课堂教学不再是语文教师的单一讲授，而变成学生和教师一起进行探究性学习的开放课堂。上好一节开放性的语文课，对初中生来说是非常重要的，不仅可以让学生在开放性的课堂环境中接触知识、学习知识，并养成良好的学习习惯，还可以让学生在愉快的学习中更好更快地学习语文学习技能。
（四）引导学生在学习中学会质疑问难
一般总爱问为什么的学生，通常也能积极主动的参与教学过程，学习动力更强；而不善于问问题的学生，通常只是被动的接受教学内容。所以，教师要鼓励学生质疑，将思维的触角伸向语文的重、难点。在日常教学中，鼓励学生质疑，也就是让学生带着疑问去学习，由此学生的学习才能有被动变为主动，学习效果会更加明显。如《孔乙己》一文，打破传统观念而产生诸多疑问，这样封建社会种种不公平现在会便于学生理解。传统观念认为，“孔乙己”是封建社会下层文人的命运写照。但“金字塔”型选择人才的路线长期存在，达到顶层的人寥寥无几，多数会倒在前进的途中。面对这种不公平待遇，如何适应，或在复杂的环境下找到适合自己的前进方向，才是生存的根本。其次对不幸者态度：鄙视、厌恶不可取，多点关爱、同情，或援助之手，才是做人的基本做法。青年学生“尊重他人，关爱社会”人格由此升华。
（五）注意结合教学情境，激发学生阅读兴趣
传统的阅读教学模式中，教师通过一系列课后问题来引导学生自主研究文本，采用语言讲授法进行详细解读，往往忽视了相关情境的创设，从而使得文本解读建立在单一的文字叙述上，不利于学生实现情感的有效导入，从而降低阅读有效性。因此，教师在教学实践中，要重视教学辅助工具的合理应用，将文本内容灵活加工，使之最大程度地还原真实情境，以此作为阅读教学导入，既能活跃课堂气氛，调动学生主观能动性，又能引导学生实现情感对文本的有效导入，加深主题思想认识。
结束语
初中语文是一门重要的学科，老师也要不断更新自己的教学文案，只有不断更新，学生才会慢慢成长。祖国的未来都寄托在这些稚嫩的生命中，让学生们感受到语文课堂的乐趣是教学的宗旨，让他们走进课堂、走进文本、感受到语文知识的快乐，这样的教学才是我们所应该做的。
参考文献
[1]庞文娜.浅析初中语文综合性学习的几点思考与体会[J].未来英才,2016（10）.
[2]顾亚中.初中语文自主探究阅读教学研究[J].吉林教育，2017（16）.
作者简介
乔永忠，（1971，12-）男，汉族，甘肃酒泉，研究方向：初中语文课堂教学学，大学本科，一级教师，毕业院校于中央广播电视大学汉语言文学专业。