导读:本文包含了观点采择论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:观点,儿童,人际,视觉,关键期,范式,互动。
观点采择论文文献综述
伍思琪,曹晓君[1]（2019）在《儿童观点采择能力的影响因素及干预研究进展》一文中研究指出观点采择能力是在意识到自己与他人观点不同的基础上,从他人角度出发,根据自身的知识和经验以及当前的情境信息来推断他人的观点,整合自己与他人的观点,进而协调自身想法和行为的能力.目前儿童观点采择能力的影响因素有性别与年龄、脑机制、同胞关系、亲子互动、同伴关系与文化语言,并且观点采择能力已被证实可以通过干预的手段促进.综合儿童观点采择能力的已有研究,认为:其影响因素的交互作用值得进一步关注与探讨;影响因素中的同胞关系在儿童观点采择能力的研究中将成为新的变量;未来研究可关注儿童视觉观点采择能力,及观点采择能力的系统性研究.(本文来源于《内江师范学院学报》期刊2019年10期）
王亚丹,孔繁昌,张海博,秦景宽,黄博[2]（2019）在《父母情感温暖对高中生友谊质量的影响：观点采择和责任心的作用》一文中研究指出采用父母情感温暖、友谊质量、观点采择和责任心量表对582名高中生进行问卷测量,探究观点采择和责任心在父母情感温暖影响高中生友谊质量中的作用。结果发现:(1)父母情感温暖显着预测高中生友谊质量;(2)父母情感温暖不仅可以直接影响高中生友谊质量,还可通过观点采择和责任心的并行中介作用对其产生影响。这表明观点采择和责任心是父母情感温暖影响高中生友谊质量的重要中介变量。(本文来源于《心理研究》期刊2019年05期）
高鑫,王荣山,徐国红[3]（2019）在《学前儿童视觉观点采择能力的发展性测试》一文中研究指出本文以幼儿园大、中、小班的学前儿童为研究对象,通过经典叁山任务,考查了学前儿童视觉观点采择能力的发展情况。研究结果表明:(1)大、中、小班学前儿童在视觉观点采择能力上存在显着差异;(2)大、中、小班的学前儿童在自我和他人视角下的观点采择成绩都存在显着差异。这一结果表明,学前儿童的观点采择能力随年龄的增长呈逐渐上升趋势;同时,对3至6岁的学前儿童而言,自我中心的判断都高于从他人角度进行判断。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年78期）
吴鹏,王杨春子,刘华山[4]（2019）在《初中生网络欺负的发展趋势：道德推脱、观点采择与共情关注的作用》一文中研究指出以496名8年级初中生为研究对象,对其网络欺负行为进行为期2年的4次追踪测试,同时测试其道德推脱、观点采择与共情关注。采用潜变量增长模型探讨初中生网络欺负行为的发展轨迹,并分析道德推脱、观点采择与共情关注的影响。结果发现,(1)在2年时间内,初中生网络欺负行为呈显着下降趋势,起始水平与下降速度有显着负相关;(2)道德推脱能显着正向预测初中生网络欺负行为的起始水平,负向预测其下降趋势;(3)观点采择能够显着负向预测初中生网络欺负行为的起始水平,正向预测其下降趋势。上述结果肯定了道德推脱与观点采择对初中生网络欺负发展轨迹的预测作用,以网络情境支持了道德推脱理论,部分支持了社会信息处理模型。(本文来源于《心理科学》期刊2019年05期）
刘莹[5]（2019）在《小学生观点采择的发展及教育建议》一文中研究指出观点采择是小学生社会认知发展的基础,目前研究多集中在观点采择和小学生亲社会行为的关系,主要涉及五个方面:同伴关系、利他行为、分享、攻击行为和情感决策。探讨观点采择的发展与亲社会行为间的关系,从学校、家长以及家校合作叁个角度对提高小学生观点采择能力给出教育建议,有助于促进儿童心理健康成长。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年25期）
肖楠,王泽雨,王艳芝[6]（2019）在《儿童观点采择能力测量方法述评》一文中研究指出儿童心理发展的一个重要方面就是社会性认知发展,而观点采择作为儿童社会性认知发展的核心因素,在儿童的社会化进程中起着重要作用。研究者们运用了不同的方法对儿童观点能力进行测量,却很少对这些测量方法进行综合研究。本文通过对儿童观点采择能力的测量方法进行梳理,意图探究这些方法的优势与不足,以期对未来的关于儿童观点采择能力的测量提出展望与建议。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年08期）
刘国庆,陈维,梅高兴,潘运,赵守盈[7]（2019）在《基于Bootstrap的SEM分析探讨观点采择对大学生人际宽恕的影响》一文中研究指出目的检验人际反应指针量表中的个人痛苦维度是否属于共情的情感成分;探讨观点采择、个人痛苦对人际宽恕心理的影响。方法采用人际反应指针量表中观点采择、个人痛苦分量表及宽恕倾向问卷调查768名在校大学生。结果(1)观点采择、个人痛苦与人际宽恕两两变量间均呈显着相关(P<0.01);(2)观点采择对个人痛苦的直接效应显着(βPT→PD=-0.23, P<0.01);个人痛苦对宽恕的直接效应显着(βPD→FG=-0.24, P<0.01);观点采择对宽恕的直接效应显着(βPT→FG=0.15, P<0.01);观点采择对宽恕的间接效应显着(β=0.06,P<0.01)。结论 (1)人际反应指针量表中的个人痛苦是一种负性情感反应,而不是一种情感共情成分;(2)观点采择可直接影响人际宽恕,还可以通过个人痛苦的部分中介作用影响人际宽恕。(本文来源于《现代预防医学》期刊2019年14期）
金心怡,周冰欣,孟斐[8]（2019）在《3岁幼儿的二级观点采择及合作互动的影响》一文中研究指出研究以经典的乌龟任务(实验1)和改良的滤镜任务(实验2)对3岁幼儿的二级观点采择进行探究,并探讨其在短暂的社会互动前后的变化。结果表明:(1)3岁幼儿尚难以自发进行二级观点采择,但已具备进行这一加工的潜质;(2)短暂的合作互动可在一定程度上提高幼儿采择他人观点的成功率,而竞争互动则无类似影响。该发现为从建构主义角度解释视觉观点采择发展提供了新的证据。(本文来源于《心理学报》期刊2019年09期）
齐春辉,张振,张倩倩[9]（2019）在《大学新生观点采择、人际信任在自我控制与攻击中的链式中介作用》一文中研究指出采用自我控制问卷、人际反应指针-观点采择量表、人际信任问卷和简版Buss-Perry攻击问卷对497名大学新生展开问卷调查,考察了观点采择和人际信任在自我控制与攻击倾向之间的链式中介作用。结果显示自我控制、观点采择与人际信任得分两两之间均呈正相关,且叁者与攻击得分均呈负相关。中介效应分析表明自我控制可通过人际信任、观点采择和人际信任的中介链来影响攻击倾向,两种路径的中介效应分别为7. 08%和1. 17%。这表明大学新生的观点采择和人际信任在自我控制与攻击倾向中存在多重中介效应,增强大学新生的自控能力可以提升其观点采择和信任倾向,进而有效抑制攻击行为,对于引导大学生合理培养及利用亲社会技能减少高校校园暴力与欺凌具有一定的启示作用。(本文来源于《心理技术与应用》期刊2019年07期）
武侠,徐天宇,周蒙男,陈巍[10]（2019）在《儿童观点采择能力发展的述评》一文中研究指出观点采择作为社会认知的核心因素,在个体尤其是儿童的社会化进程中发挥重要的作用,对儿童亲社会行为、攻击行为、人际交往都有着一定的预测作用。大量的研究者关注个体的观点采择能力,尤其重视探究儿童的发展情况。本研究通过综述前人的研究结果,整理分析不同研究范式所得出的儿童观点采择发展情况。这些结果表明,24个月的婴儿就已经具备一级空间观点采择能力,而3～4岁是儿童社会观点采择发展的转折期。"叁山实验"与"倒转图形"研究范式分别证明儿童空间观点采择在9～10岁与3～6岁开始发展。而同样使用"旁观者故事任务"的两个研究由于被试年龄选择的偏差,导致分别认为儿童在6岁与3岁才开始初步具备社会观点采择能力。由此可见,不同研究范式和被试的选择会影响观点采择发展关键期的测量结果,因此在对儿童的研究中需考虑使用合适的实验任务,以得出更为谨慎的结论。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2019年02期）
观点采择论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用父母情感温暖、友谊质量、观点采择和责任心量表对582名高中生进行问卷测量,探究观点采择和责任心在父母情感温暖影响高中生友谊质量中的作用。结果发现:(1)父母情感温暖显着预测高中生友谊质量;(2)父母情感温暖不仅可以直接影响高中生友谊质量,还可通过观点采择和责任心的并行中介作用对其产生影响。这表明观点采择和责任心是父母情感温暖影响高中生友谊质量的重要中介变量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
观点采择论文参考文献
[1].伍思琪,曹晓君.儿童观点采择能力的影响因素及干预研究进展[J].内江师范学院学报.2019
[2].王亚丹,孔繁昌,张海博,秦景宽,黄博.父母情感温暖对高中生友谊质量的影响：观点采择和责任心的作用[J].心理研究.2019
[3].高鑫,王荣山,徐国红.学前儿童视觉观点采择能力的发展性测试[J].考试周刊.2019
[4].吴鹏,王杨春子,刘华山.初中生网络欺负的发展趋势：道德推脱、观点采择与共情关注的作用[J].心理科学.2019
[5].刘莹.小学生观点采择的发展及教育建议[J].中小学心理健康教育.2019
[6].肖楠,王泽雨,王艳芝.儿童观点采择能力测量方法述评[J].陕西学前师范学院学报.2019
[7].刘国庆,陈维,梅高兴,潘运,赵守盈.基于Bootstrap的SEM分析探讨观点采择对大学生人际宽恕的影响[J].现代预防医学.2019
[8].金心怡,周冰欣,孟斐.3岁幼儿的二级观点采择及合作互动的影响[J].心理学报.2019
[9].齐春辉,张振,张倩倩.大学新生观点采择、人际信任在自我控制与攻击中的链式中介作用[J].心理技术与应用.2019
[10].武侠,徐天宇,周蒙男,陈巍.儿童观点采择能力发展的述评[J].绍兴文理学院学报(教育版).2019
论文知识图
