导读:本文包含了深层培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语教学,能力,高中,青藏高原,思维,表层,细菌。
深层培养论文文献综述
李一冰[1]（2019）在《英语教学中深层阅读能力的培养措施》一文中研究指出英语教学中培养学生的深层阅读能力能力一直都是英语教学的重中之重。深层阅读能力更有助于提升学生的综合素养。因此怎样行之有效的提升学生的英语能力,一直也都是摆在大多数英语教师面前的一个重要教学课题。对此,本文将对英语深层阅读能力进行全面的剖析论证,以期能够行之有效的提升学生的英语深层阅读能力。一、英语深层阅读能力的本质深层阅读可以说是一种打破了以往机械性学习英语的方式,并具有一定创新思维的英语学习方法。但英语深层阅读的能力同时也是一件并不容易达到的事(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
刘加梅[2]（2019）在《高中英语教学中学生的深层阅读能力培养》一文中研究指出高中英语的教学中,教师不仅要传授给学生一些英语知识,还要努力培养学生的深层阅读能力。1.掌握高中英语深层阅读教学目标阅读教学不仅仅只有一个目标,它是需要实现很多个目标的。例如,增强学生对各种英语类文章的理解能力;培养学生在阅读英语文本时对文中重点信息的获取能力;丰富学生对英语学习和生活的兴趣;提高了学生的综合能力等等。现在由于新课标的改革,对高中英语教学中对学生的深层阅读能力培养又有了新的要求。笔者认为,学生仅仅能对英语文本初步了解和简单加工是远远不够的,教师还需要结合所阅(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
周鑫[3]（2019）在《初中英语教学中深层阅读能力培养策略》一文中研究指出目前,在初中英语阅读教学中存在不少问题,包括教学设计结构不合理、问题设置不恰当、教学目标不明确和课型定位不准等。深层阅读为新时期的初中英语阅读教提出更高要求,教师需主动打破浅层教学的思维定式,精心设计深层阅读教学策略,结合学生英语基础适当提升教学深度,带领他们在阅读中思考,使其获得思维启迪、文化沉淀与审美乐趣。(本文来源于《科普童话》期刊2019年41期）
王友莲[4]（2019）在《关于高中英语教学中深层阅读能力的培养分析》一文中研究指出随着新课程改革的不断推进,良好的英语能力已经成为学生未来发展的必备文化素养,但是传统英语教学模式较为关注教材内容和学生的学习成绩,不利于学生英语素养的提升。因此,在英语教学的过程中,英语教师不仅要注重课本知识内容的教授,也要改变传统的教学方式,运用多样化的教学方式激发学生对英语阅读的兴趣,培养学生对英语阅读的深层理解能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年37期）
王凤,王宁练,徐柏青,沈亮,顾政权[5]（2019）在《青藏高原唐古拉哈日钦冰芯表层和深层可培养细菌特征》一文中研究指出对唐古拉哈日钦冰芯表层0.04～3.04m及深层127.44～130.36m中可培养细菌进行了对比研究。发现表层和深层可培养细菌数没有表现出显着差异性,表层冰芯中可培养细菌数为0～9.8×10~3CFU·mL~(-1),略高于深层冰芯的0～8.4×10~3CFU·mL~(-1)。表层冰芯中微生物总数为10~3～10~6cells·mL~(-1),深层冰芯中微生物总数为10~2～10~3cells·mL~(-1)。冰芯中可培养细菌属于Firmicutes(厚壁菌门)、Proteobacteria(变形菌门)、Actinobacteria(放线菌门)、Bacteroidetes(拟杆菌门)和Deinococcus-Thermus(异常球菌门)5大类。但表层和深层可培养细菌属于不同的优势门,表层为Proteobacteria(38%),深层为Firmicutes(42%)。表层和深层优势属均为Bacillus(芽孢杆菌属),占比分别为18%和29%。已有研究表明哈日钦冰芯98.8m达到了公元1000年的历史记录,因此对比千年尺度上可培养细菌数量及多样性的差异,能够为进一步发掘新基因,丰富微生物多样性,为了解可培养细菌的进化历史奠定基础。(本文来源于《冰川冻土》期刊2019年04期）
母文利[6]（2019）在《如何在高中英语教学中培养学生的深层阅读能力》一文中研究指出阅读是高中英语教学重点和难点。但目前高中英语阅读教学普遍运用一课一篇教学方式,正是这种形式化和碎片化的教学方式导致教学内容脱离学生实际情况,师生和生生缺少沟通交流,最重要学生也没有足够理解所学课文,违背阅读教学和核心素养要求。因而需要教师在阅读教学中培养学学生深层阅读能力,促使学生有效获取书面信息并对其合理分析和推理,(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
宁明[7]（2019）在《高中英语教学中深层阅读能力的培养》一文中研究指出随着经济全球化的发展和高考制度的改革以及应我国试教育的需求,英语尤其是高中英语的学习显得尤其重要,而阅读能力是高中英语学习中一项重要的技能,为了提升高中生在高中英语中的综合素质的提高,教师应该加大力度培养高中生的深层阅读能力,结合高中生的实际情况和个性特点,对英语阅读的教学模式进行创新,激发高中生学习英语的兴趣,提高高中生在英语课堂上的学习效率。(本文来源于《校园英语》期刊2019年25期）
崔鹏举,刘占,尹智美[8]（2019）在《富硒鸡腿菇深层发酵培养条件的优化》一文中研究指出采用Plackett-Burman法、最陡爬坡实验和响应面实验(Box-Behnken)相结合的方法对鸡腿菇深层发酵的培养条件进行优化。结果表明,发酵条件中的种龄、装液量、初始pH值是主要影响因素。优化后的发酵条件为温度25℃、转速100 r·min~(-1)、250 mL摇瓶的装液量70 mL、种龄133 h、接种量3%、初始pH值为5.8及发酵周期5 d。在此条件下,菌丝体生物量为24.51 g·L~(-1),富硒率为81.03%,较优化前分别提高了35.12%和43.80%。(本文来源于《现代食品》期刊2019年11期）
金朝华[9]（2019）在《在语篇教学中培养学生深层思维品质的实践》一文中研究指出布鲁姆的认知能力分层理论将思维中的认知目标分为"知识、领会、应用、分析、综合、评价"六个层次。在新的学科核心素养要求下,思维品质强调与英语学习紧密联系的思维发展,比如,在英语学习中形成新的概念,加深对世界的认识,学会从不同角度思考和解决问题,形成自己独立的思想等。具体到语篇教学的课堂实践,教师应该引领学生"寻脉络"、"说观点"、"品文化",从而发展学生深层思维品质,为学生未来发展打下更好地基础。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年16期）
李励,李秋燕[10]（2019）在《高中英语教学中深层阅读能力的培养分析》一文中研究指出阅读教学是高中英语课程的重要组成部分,其中浅层阅读是指学生机械式、零散性地对文本内容进行浏览,而深层阅读则包含分析、理解、想象和反思等众多环节,具体是指学生基于文本内容进行思考和探究并从中提炼出最大的阅读价值,通过深层阅读不仅可以加深学生对英语知识的记忆与理解,也可以锻炼学生的英语思维,提高学生的英语综合素养。对此我国的《普通高中英语新课程标准》也有明确要求:要提高学生在阅读中的信息采集、思维整合以及问题解决能力,从而使学生形成良好的学习情感和价值观。基于此,本文首先分析了当前高中英语深层阅读教学中存(本文来源于《中学生英语》期刊2019年20期）
深层培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中英语的教学中,教师不仅要传授给学生一些英语知识,还要努力培养学生的深层阅读能力。1.掌握高中英语深层阅读教学目标阅读教学不仅仅只有一个目标,它是需要实现很多个目标的。例如,增强学生对各种英语类文章的理解能力;培养学生在阅读英语文本时对文中重点信息的获取能力;丰富学生对英语学习和生活的兴趣;提高了学生的综合能力等等。现在由于新课标的改革,对高中英语教学中对学生的深层阅读能力培养又有了新的要求。笔者认为,学生仅仅能对英语文本初步了解和简单加工是远远不够的,教师还需要结合所阅
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
深层培养论文参考文献
[1].李一冰.英语教学中深层阅读能力的培养措施[J].英语画刊(高级版).2019
[2].刘加梅.高中英语教学中学生的深层阅读能力培养[J].中学生英语.2019
[3].周鑫.初中英语教学中深层阅读能力培养策略[J].科普童话.2019
[4].王友莲.关于高中英语教学中深层阅读能力的培养分析[J].课程教育研究.2019
[5].王凤,王宁练,徐柏青,沈亮,顾政权.青藏高原唐古拉哈日钦冰芯表层和深层可培养细菌特征[J].冰川冻土.2019
[6].母文利.如何在高中英语教学中培养学生的深层阅读能力[J].英语画刊(高级版).2019
[7].宁明.高中英语教学中深层阅读能力的培养[J].校园英语.2019
[8].崔鹏举,刘占,尹智美.富硒鸡腿菇深层发酵培养条件的优化[J].现代食品.2019
[9].金朝华.在语篇教学中培养学生深层思维品质的实践[J].英语画刊(高级版).2019
[10].李励,李秋燕.高中英语教学中深层阅读能力的培养分析[J].中学生英语.2019
论文知识图
