导读:本文包含了高等教育认证论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:加拿大,高等教育,工程教育认证,水工艺设备基础
高等教育认证论文文献综述
骆华勇,荣宏伟,方茜,张朝升[1]（2019）在《工程教育认证背景下加拿大高等教育对“水工艺设备基础”课程教学改革的启示》一文中研究指出根据笔者在加拿大对"高等教育教学法"项目进行6个月研修的心得体会,以及根据全国高等学校给排水科学与工程专业工程教育认证标准对课程教学环节的要求,提出"以学习产出为导向,优化教学内容设计;以学生为中心,革新课程教学方式;构建全过程、多元化的课程考核模式"的改革措施,不断提高该课程的教学质量,保障工程教育认证目标的有效达成。(本文来源于《中国建设教育》期刊2019年03期）
李亚东,朱伟文[2]（2019）在《从“跟随”到“领跑”:高等教育专业认证发展道路探析——基于德国认证体系及ASIIN专业认证的因素分析与启示》一文中研究指出近年来,随着欧洲工程认证项目的推进,德国高等教育两级认证体系在世界范围内的影响力不断加大。对德国高等教育认证体系及ASIIN的专业认证进行"MEST"因素分析,可析出德国工程教育专业认证"立足本土走向世界"的发展道路:政府管理转型时引入认证制度,构建公共治理认证体系;教育改革中保障质量呼唤专业认证,博弈中衍生多元化认证代理机构;在标准制定上既保持自身特色,又注重与国际标准相互兼容;在技术方面注重周密的循证过程评价、公正的分工分类认证和规范的要素程序。德国经验对我国完善高等教育认证体系和专业认证制度,在推行国际实质等效专业认证中保持中国特色,并在国际合作项目中实现从"跟随"到"领跑",都具有重要参考价值。(本文来源于《比较教育研究》期刊2019年05期）
周静[3]（2019）在《美国中北部地区高等教育委员会高等教育认证制度研究》一文中研究指出目前我国正在进行一流大学和一流学科的建设,提倡“以本为本”,并强调高校要把本科教育和人才培养置于核心地位。而认证制度是国际通行的高等教育质量保障制度,也是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。美国的高等教育水平名列世界前茅,其高水平的背后离不开其独具特色的高等教育质量保障制度。其中,院校认证就是极具美国特色的高等教育质量保障方式,美国中北部地区的高等教育委员会(the Higher Learning Commission,HLC)是美国地区性认证机构中最大,历史最悠久,认证范围最广的的高等教育认证机构。本文通过对美国中北部地区高等教育委员会高等教育认证制度的研究,以期为我国的高等教育认证制度建设提供借鉴和启示。本文通过文献研究法和历史研究法,首先阐述了美国高等教育认证制度的基本情况,其次对美国中北部地区高等教育委员会高等教育认证制度的发展历程,即初步建立时期,初步变革时期,继续变革时期,学生学习成果评价的开创期,致力于持续性质量改进时期进行了分析。然后对美国中北部地区高等教育委员会认证制度的系统构成,即认证指导思想,认证机构内部构成,认证标准,认证程序成进行研究。再通过个案研究法对美国中北部地区高等教育委员会的认证案例进行分析。最后通过比较研究法,结合我国的高等教育认证制度的现状分析总结出对我国高等教育认证制度建设的启示。本文通过研究总结出美国中北部地区高等教育委员会高等教育认证制度的以下特征:认证坚持以学生学习成果为本的指导思想;认证程序具有科学性和严谨性;认证途径具有持续性;认证机构注重联系性和独立性;认证标准注重统一性和多样性;认证价值与社会需要保持一致。并最终得出对我国的以下启示:我国需要建强化以学生学习成果为本的认证思想,建立兼顾多样性和统一性的认证标准,建立科学严谨的自评程序,建立持续性认证途径,建立第叁方高等教育认证机构。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2019-04-01）
代林利,钟周[4]（2019）在《论美国联邦政府与高等教育认证协会的利益互嵌》一文中研究指出利益嵌入是美国联邦政府对高等教育认证协会实行"嵌入式治理"的实质与内核。在利益嵌入方式上,联邦政府的嵌入方式主要为权力资源嵌入,而认证协会则通过游说与结盟策略实现了对政府的特殊利益反向嵌入。(本文来源于《清华大学教育研究》期刊2019年01期）
林江,甘若谷,韦明婵,郑春成,兰太进[5]（2018）在《论高等教育评估认证制度下二级学院管理制度的建设》一文中研究指出结合工作实际,指出二级学院教学管理存在的主要问题,论述建立以二级学院为中心的管理制度的理论依据、制度建设的主要内容及以二级学院为中心的校院两级教学管理体制顺利运行需注意的问题。认为:在高校大规模招生及实行学分制的背景下,为了保证教育质量,必须加强建设以二级学院为中心的管理制度并有效运行。(本文来源于《广西中医药大学学报》期刊2018年04期）
梁卿[6]（2019）在《美国两年制高等教育专业认证制度研究——以ABET副学士学位层次工程技术教育专业认证为例》一文中研究指出专业认证制度是指为了保证和提高专业教育质量而对专业进行外部质量评估的体系。一般来说,专业认证制度包括观念系统、主体系统、客体系统、操作系统和标准系统。美国ABET两年制工程技术教育专业的认证制度中,认证的操作系统包含了准备工作的审查、正式认证申请的提交、自我调查、实地考察以及法定程序和认证决定五个步骤。认证的标准系统包括通用标准和专业标准。其中,通用标准包括学生、专业培养目标、毕业标准、持续改进、课程、教师、设施和学校支持八个方面,专业标准通常包括标准适用的范围、培养目标和毕业标准叁个方面。从ABET两年制工程技术教育专业认证的主体系统、操作系统和标准系统来看,这一专业认证制度内在地坚持了下述观念:高等学校承担着保持和提高学术质量的首要职责;高等学校的自主性是保持和提高学术质量的关键;认证的主要目的是为质量决策提供信息,以帮助专业改进质量;成果导向和以学生为中心的认证理念;产教融合的理念;可持续发展的理念。ABET两年制工程技术教育专业认证制度对我国高职教育专业评估制度建设提供了重要启示和借鉴。在理念上,要树立尊重学校办学自主权和以促进专业改进为目的的观念。在主体上,应有完全独立的第叁方机构开展专业评估。在标准上,应完整理解成果导向的理念,并完善评估标准。在程序上,应借鉴ABET经验,建构一套评价对象深度参与的完整程序。(本文来源于《职教通讯》期刊2019年01期）
姚春霞[7]（2018）在《美国网络高等教育认证制度研究》一文中研究指出美国网络高等教育在高等教育体系中占有举足轻重的地位,美国网络高等教育认证制度保障了美国网络高等教育的质量。信息技术飞速发展的今天,网络高等教育在我国仍处于发展阶段,网络教育质量相关的保障制度仍需完善。从比较研究的视角出发,对美国网络高等教育认证制度的发展背景、认证制度体系及其特点进行研究,分析得出美国网络高等教育认证制度具有"权力分配合理,制度实施灵活""机构层级鲜明,认证机构多元""认证机构专业,重视教育元评估"等特点,并得出对我国网络高等教育认证制度建设的启示,包括"增强质量意识,健全质量保证制度""鼓励多方参与,发展中介机构"和"细化认证标准,合理分配权重"。(本文来源于《职教通讯》期刊2018年23期）
杨华贵[8]（2018）在《我国高等教育供给侧改革:从院校评估到专业认证》一文中研究指出通过分析高等教育产品供给过程,发现由于信息不对称和周期长等原因,专业设置与市场需求间必然存在结构性矛盾。美、德等发达国家通过专业认证管理模式缓解了这一矛盾;而我国的院校评估管理模式虽然提高产出效率,但不能实现配置效率。基于此,我们提出借鉴国际经验,实施院校评估和专业认证内外结合的双重管理模式,通过完善反馈机制、扩大利益相关者自主权、提高协会参与度等方式,以期更好地推进我国高校的专业认证工作。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2018年11期）
刘炎,张若青,徐宏海[9]（2018）在《工程教育专业认证视角下我国工科高等教育质量提升研究》一文中研究指出工程教育在我国的兴起,为我国高等工程教育改革带来新的方向和思路。本文分析了工程教育认证的现实意义,为工科高校在办学理念和教育教学改革提出了新的思路,作者从人才培养目标、人才培养体系、教师队伍、与产业界合作、长效反馈机制等方面进行了探索与研究。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年34期）
舒昊[10]（2018）在《美国:以成熟的质量认证体系保障高等教育质量》一文中研究指出美国拥有成熟的高等教育质量认证体系,这为保证和提高美国高等教育质量做出了巨大贡献。不同于大多数国家依托一些半官方中介机构建立起质量认证体系的做法,美国主要由非官方、非营利性质的认证机构组成,实施分权、自治的管理和监控模式,体现了美国高等教育质量认证体系"市场化"的一面。认可+认证完整的美国高等教育认证制度由认可(Recognition)和认证(Accreditation)两部分构成。美国高等教育的认可机构有两个:美国高等教育认证委员会和美国(本文来源于《上海教育》期刊2018年20期）
高等教育认证论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着欧洲工程认证项目的推进,德国高等教育两级认证体系在世界范围内的影响力不断加大。对德国高等教育认证体系及ASIIN的专业认证进行"MEST"因素分析,可析出德国工程教育专业认证"立足本土走向世界"的发展道路:政府管理转型时引入认证制度,构建公共治理认证体系;教育改革中保障质量呼唤专业认证,博弈中衍生多元化认证代理机构;在标准制定上既保持自身特色,又注重与国际标准相互兼容;在技术方面注重周密的循证过程评价、公正的分工分类认证和规范的要素程序。德国经验对我国完善高等教育认证体系和专业认证制度,在推行国际实质等效专业认证中保持中国特色,并在国际合作项目中实现从"跟随"到"领跑",都具有重要参考价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育认证论文参考文献
[1].骆华勇,荣宏伟,方茜,张朝升.工程教育认证背景下加拿大高等教育对“水工艺设备基础”课程教学改革的启示[J].中国建设教育.2019
[2].李亚东,朱伟文.从“跟随”到“领跑”:高等教育专业认证发展道路探析——基于德国认证体系及ASIIN专业认证的因素分析与启示[J].比较教育研究.2019
[3].周静.美国中北部地区高等教育委员会高等教育认证制度研究[D].四川外国语大学.2019
[4].代林利,钟周.论美国联邦政府与高等教育认证协会的利益互嵌[J].清华大学教育研究.2019
[5].林江,甘若谷,韦明婵,郑春成,兰太进.论高等教育评估认证制度下二级学院管理制度的建设[J].广西中医药大学学报.2018
[6].梁卿.美国两年制高等教育专业认证制度研究——以ABET副学士学位层次工程技术教育专业认证为例[J].职教通讯.2019
[7].姚春霞.美国网络高等教育认证制度研究[J].职教通讯.2018
[8].杨华贵.我国高等教育供给侧改革:从院校评估到专业认证[J].黑龙江高教研究.2018
[9].刘炎,张若青,徐宏海.工程教育专业认证视角下我国工科高等教育质量提升研究[J].教育教学论坛.2018
[10].舒昊.美国:以成熟的质量认证体系保障高等教育质量[J].上海教育.2018