导读:本文包含了地理素质教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:地理,素质教育,地理教学,高中地理,思维,品质,高中。
地理素质教育论文文献综述
范晓燕[1]（2018）在《学科思维品质在高中地理素质教育教学中的应用分析》一文中研究指出近年来,我国经济发展十分迅速,社会对人才类型的需求也在不断发生改变。当前,综合型人才、创新型人才在市场上需求量非常大,教育部门也开始注重培养学生的综合素质。因此,在高中地理教学中,应用学科思维品质进行素质教育能够有效激发学生学习兴趣,让学生感受到地理的魅力,从而保证教学效果。本文首先分析了素质教育的理念,然后对学科思维品质在高中地理素质教学中的应用进行探究,以供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年51期）
蔡娟平[2]（2018）在《浅谈高中地理素质教育》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生,而不是以往那种从众多学生中进行选拔,从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思维道德,培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2018年01期）
庄开胜[3]（2017）在《高中地理素质教育中“技能与素养”的渗透之道》一文中研究指出如何构建高效的高中地理教学课堂已经成为当下讨论的热点话题。在素质教育的大背景下,高中地理教师需要创新教学理念,改变传统教学思路,优化高中地理的课堂教学模式,提高教学水平,以学生为中心,在结合考试大纲讲授地理知识的同时注重对高中生地理技能的培养,增强学生地理素养,从而提高学生的地理综合水平。(本文来源于《明日风尚》期刊2017年15期）
张向红[4]（2017）在《高中地理素质教育点滴》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生,而不是以往那种从众多学生中进行选拔,从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思想道德,培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。多少年来,地理教师是门庭冷落,其主要原因是没有高考的压力,导致地理教学状态一直处于低谷阶段。面对现状,如何变厌学为乐学,加强学生的能力培养,充分贯彻素质教育呢?(本文来源于《吉林教育》期刊2017年16期）
许丽华[5]（2017）在《学科思维品质在高中地理素质教育教学中的应用研究》一文中研究指出中国目前的教育模式一直是以应试教育为主导,素质教育一直处在争论中和实验中,只有处理好了应试教育和素质教育的关系,才有可能真正推动素质教育。高中地理学科虽不作为主打科目,但其独特的魅力和丰富的知识一直深深吸引着走进它的每一个人。文章中笔者针对如何强化学科思维品质及其在地理教学中的应用提出粗浅的看法。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2017年04期）
杨翻[6]（2017）在《多媒体课件在中学地理素质教育中的应用探析》一文中研究指出随着网络和教育信息技术的快速发展,多媒体课件在地理课堂教学中的应用也越发广泛。多媒体课件将文本、动画、音频等多种媒介信息结合起来,化抽象为具体,便于学生理解和掌握知识,提高课堂效率。但从多媒体教学发展现状来看,在多媒体课件的制作应用过程中也存在着一系列的问题,如课件制作粗糙、教师本位的缺失、素材偏离教材等,从而限制了多媒体教学的优势发挥,拉低教学质量。本文通过文献梳理总结了多媒体教学中存在的四大主要问题:技术主义误区,形式主义误区,没有基于地理概念、内容进行设计,课件设计制作技术粗糙。这些问题的客观存在,难以实现对学生能力的培养,有悖于新课改和高考改革的要求。为此,本文基于多媒体教学的主要问题,以Flash为例,对多媒体课件进行优化,分别从课件的制作思想、制作方案、制作技法叁个方面来进行研究,以更大程度地满足新教育形势对多媒体教学的发展需求。本文主要分了四个部分,重点为第2、3章的内容。第二章主要探讨了Flash课件的优化策略,分别从制作思想、方案和技法叁个方面来进行论述;第叁章则是基于Flash课件的设计案例,通过实证分析,来判定优化后的课件是否利于学生能力、素质的培养。(本文来源于《四川师范大学》期刊2017-03-10）
赵静[7]（2016）在《中学地理素质教育初探》一文中研究指出根据国家中考改革精神,地理学科已经列入中考内容,如何提高地理课堂教学质量应是每一位地理教师研究和探索的现实问题,与此同时,教师还要思考如何在地理教学中开展素质教育,使学生获得更全面的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2016年17期）
李疆华[8]（2015）在《浅谈地理素质教育》一文中研究指出我国的教育方针,历来都强调德、智、体全面发展,培养合格的社会主义事业的接班人。地理教育作为提高民族素质必不可少的环节,仅仅让学生掌握一定的地理知识是远远不够的。在社会主义市场经济迅速发展的条件下,培养与市场经济相适应的观念,造就面向未来的社会新人,应成为我们认真思考和钻研的重要课题。一、地理素质教育,应把握一个超前意识的问题这种超前意识不是以目前升学或就业为目标,它的立足关键是面向本世纪社会经济的需要力争改变目前地理教学中的近利主(本文来源于《新课程(下)》期刊2015年04期）
吴剑波[9]（2015）在《新课程标准下中学地理素质教育之我见》一文中研究指出应试教育阶段,人们片面追求升学率,只注重精英教育,不注重大众教育:重知识教育,不重视能力培养。这容易产生"强化分数概念,忽视过程评价,助长死记硬背,弱化主体意识"等不良后果,这与素质教育所强调的注重能力培养大相径庭,不利于面向全体学生和学生的全面发展,关注周围密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。面对新的"地理生活世界"和学生的发展观,我们应该(本文来源于《考试周刊》期刊2015年06期）
王文华[10]（2015）在《地理素质教育的提升策略》一文中研究指出1994年秋季,中国科协和国家科委有关部门组织了以"中国公众与科学技术"为题的全国性抽样调查。其中与地理知识素质有关的题目及答对率是:1对温室效应清楚了解和了解的占51.3%;2"臭氧层变薄可能导致皮肤癌"判断正确的占36.5%;3回答者认为宇宙中存在有生命的星球不只是地球的占51.4%;4在列举科学技术带来的几个可能危害中,认为"滥用农药、化肥"的达52.9%,"自然资源过度消耗"的占23.3%。从统计数据可(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2015年01期）
地理素质教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育改革的不断深入,实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生,而不是以往那种从众多学生中进行选拔,从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思维道德,培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理素质教育论文参考文献
[1].范晓燕.学科思维品质在高中地理素质教育教学中的应用分析[J].考试周刊.2018
[2].蔡娟平.浅谈高中地理素质教育[J].文理导航(上旬).2018
[3].庄开胜.高中地理素质教育中“技能与素养”的渗透之道[J].明日风尚.2017
[4].张向红.高中地理素质教育点滴[J].吉林教育.2017
[5].许丽华.学科思维品质在高中地理素质教育教学中的应用研究[J].福建基础教育研究.2017
[6].杨翻.多媒体课件在中学地理素质教育中的应用探析[D].四川师范大学.2017
[7].赵静.中学地理素质教育初探[J].学周刊.2016
[8].李疆华.浅谈地理素质教育[J].新课程(下).2015
[9].吴剑波.新课程标准下中学地理素质教育之我见[J].考试周刊.2015
[10].王文华.地理素质教育的提升策略[J].新课程(综合版).2015
论文知识图
