导读:本文包含了默会认识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:运动技能,默会认识,模仿,体认
默会认识论文文献综述
戚欢欢,张建华[1]（2019）在《运动技能习得的默会认识方式阐释》一文中研究指出运动技能是一种默会的身体知。人们主要通过默会认识的方式习得运动技能。针对"许多体育教师忽视运动技能的具身性和默会性特征,对运动技能习得的默会认识方式缺少本质认识"这一问题,运用现象学研究方法,分析和阐释学生在习得运动技能过程中常用的几种默会认识方式,包括观察与模仿、摸索与顿悟、体认与领会、反思与刻意练习、想象与创造。它们相互交织存在于运动认知和实践过程之中。这些默会认识方式的归纳和揭示,有助于体育教师从默会认识的视角对教学中的问题和困惑进行反思,积极探索基于默会认识方式的教学方法,以帮助学生更有效地习得运动技能。(本文来源于《山东体育学院学报》期刊2019年01期）
钱建兵[2]（2018）在《从默会性认识走向显性化结构——“平行四边形的认识”教学实践与反思》一文中研究指出日常生活经验促使学生形成了"日常数学概念",而在这些"日常数学概念"中,存在着个人的、生活化的、零散的对数学概念的理解与认识,教学中要了解并利用"日常数学概念"中科学的、数学化的成分,引导学生在操作与思考的不断深入与精致中,凸显数学概念的关键,并认识到原有知识中的不足,由模糊走向清晰,祛除非本质属性并进行抽象概括,促进显性化数学知识结构的形成。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2018年03期）
钱建兵[3]（2018）在《从默会性认识走向显性化结构——“平行四边形的认识”教学实践与思考》一文中研究指出"平行四边形的认识"是苏教版教材四年级下册第七单元的教学内容。和以往的教材编排不同的是,教材在编排这个内容时,十分注意利用方格纸这一常见的学习材料,引导学生通过在方格纸上画出平行四边形逐步展开对平行四边形基本特征的探索。(本文来源于《小学数学教育》期刊2018年Z2期）
戚欢欢,张建华[4]（2016）在《运动技能的默会性和默会认识研究》一文中研究指出以默会认识理论为基础,介绍默会认识的基本结构和本质,分析运动技能的默会性及其根源,并在此基础上,结合运动实践,提出了运动技能默会认识过程中整合的两种形式,阐述了运动技能默会认识叁个阶段的整合目标、形式和特点以及教学对策。(本文来源于《山东体育学院学报》期刊2016年02期）
刘晓燕[5]（2016）在《儿童游戏的认识价值——默会认识论视角》一文中研究指出游戏是儿童的重要存在方式,其认识活动寓于游戏之中。当前教育实践中,受客观主义认识论影响,教育者往往忽略儿童游戏的认识价值。波兰尼的默会认识论提供了解读儿童游戏认识价值的理论路径。在游戏自由、诗意的过程中,凸显儿童认识的主体地位,回归其认识活动的实践性与生成性,彰显其认识的个体性,达成儿童认识的完整价值。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2016年06期）
郭瑞春[6]（2016）在《让默会认识根植于化学教学》一文中研究指出一、问题的提出经常会听到教师抱怨:我已经讲了许多遍了,可学生还是没有掌握这个知识点……教师抱怨学生没有掌握某个知识点,涉及到许多方面的原因:有学生智商问题,有知识难度问题,有教师讲课不到位问题,有学生能力问题等。其实,在教学中碰到的许多所谓问题或难题,有很多不在于知识本身难度,而是在于学生缺乏相应的隐性知识——即默会知识。(本文来源于《中学化学》期刊2016年03期）
徐东明[7]（2014）在《默会认识与实践智慧——论沉思默会在实践智慧中的地位与作用》一文中研究指出实践智慧作为一种内在于人的观念形态,主要体现于知、行统一的过程中,表现在以成己成物为目标的价值追求之中。在解释世界和变革世界、认识自我和成就自我的过程中,如何认识世界和自身,如何"化理论为方法,化理论为德性",实现"转识成智",沟通知识与存在,达致理想的实现?默会认识作为认识世界的知识和把握世界的方法,在其中具有重要而独特的作用,主要表现在:沉思默会不仅是一种重要的认知方式,是形成明晰之知或名言之知的基础,同时它也是主体把握世界存在和自身之在的内在根据,是形成实践智慧的重要环节。(本文来源于《西藏民族学院学报(哲学社会科学版)》期刊2014年01期）
陈勇[8]（2012）在《默会维度:语文知识特性的认识新视角》一文中研究指出语文知识中不为常人所关注的默会维度,在很大程度上是导致人们对语文知识的基础存在产生疑惑的直接因素。根据波兰尼的默会知识理论所提供的独特认识视角探析可知,语文知识的默会维度具体表现在构成内容、构成形式以及建构、传递方式等多个层面上,它是语文知识基础存在的隐性根源。在语文教育中,只有正视默会维度的存在,才有可能形成有效的知识对接、传递并增强能力,从而最大限度地实现语文学科的教育价值。(本文来源于《贺州学院学报》期刊2012年04期）
王洪中[9]（2011）在《优化基于默会知识认识基础上的地理教学》一文中研究指出一、问题的提出默会知识并非一个陌生的概念,早在20世纪50年代,英国哲学家波兰尼就在其论着中提出"我们所知道的多于我们所能言传的",据此将知识划分为两类:能言传的,即以书面文字、图表等清晰表达的知识称之为明确知识;知道但是难以用言语系统表述的知识称之为默会知识。波兰尼用他的经典比喻证明了默会知识的(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2011年09期）
李白鹤[10]（2009）在《波兰尼的“默会认识”理论与认识理想的重建》一文中研究指出英国哲学家迈克尔·波兰尼在认识论领域首次提出了默会认识理论。他从认识的默会维度出发,对认识的本质、认识的前提、认识的结果进行重新审视,对追寻排除一切人的因素的"客观知识"的客观主义认识理想予以批判。他认为,所有的认识都是建立在寄托的框架之中,默会认识是认识最本质的形式,个人知识才是认识的真正结果。在此基础上,他确立了"个人知识"的认识理想。(本文来源于《国外社会科学》期刊2009年02期）
默会认识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日常生活经验促使学生形成了"日常数学概念",而在这些"日常数学概念"中,存在着个人的、生活化的、零散的对数学概念的理解与认识,教学中要了解并利用"日常数学概念"中科学的、数学化的成分,引导学生在操作与思考的不断深入与精致中,凸显数学概念的关键,并认识到原有知识中的不足,由模糊走向清晰,祛除非本质属性并进行抽象概括,促进显性化数学知识结构的形成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
默会认识论文参考文献
[1].戚欢欢,张建华.运动技能习得的默会认识方式阐释[J].山东体育学院学报.2019
[2].钱建兵.从默会性认识走向显性化结构——“平行四边形的认识”教学实践与反思[J].教学月刊小学版(数学).2018
[3].钱建兵.从默会性认识走向显性化结构——“平行四边形的认识”教学实践与思考[J].小学数学教育.2018
[4].戚欢欢,张建华.运动技能的默会性和默会认识研究[J].山东体育学院学报.2016
[5].刘晓燕.儿童游戏的认识价值——默会认识论视角[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2016
[6].郭瑞春.让默会认识根植于化学教学[J].中学化学.2016
[7].徐东明.默会认识与实践智慧——论沉思默会在实践智慧中的地位与作用[J].西藏民族学院学报(哲学社会科学版).2014
[8].陈勇.默会维度:语文知识特性的认识新视角[J].贺州学院学报.2012
[9].王洪中.优化基于默会知识认识基础上的地理教学[J].新课程学习(中).2011
[10].李白鹤.波兰尼的“默会认识”理论与认识理想的重建[J].国外社会科学.2009