导读:本文包含了文艺复兴运动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文艺复兴,卢浮宫,新文化运动,塞浦路斯,蒙娜丽莎,文艺复兴时期,肖像画。
文艺复兴运动论文文献综述
郭扬[1]（2019）在《基于核心素养的初中历史教学例谈——部编本初中历史《文艺复兴运动》教学谈》一文中研究指出初中历史,不仅仅是大事件上的理论架构,也是小史料上的细节涵咏;不仅仅是具体的名词解释,也是文本内核上的细致品味;不仅仅是当时当地,也是古今连贯和现实印证。莎士比亚、但丁、达芬奇……这些伟大的灵魂曾经"除去尘埃与遮蔽",让神权和王权走下高坛,让人性渐渐显露出来,擦亮了人们的眼睛,照亮了更长的路和更辽阔的空间。不可否认,引领学生深刻触摸欧洲文艺复兴运动中莎(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
李曼曼[2]（2019）在《《文艺复兴运动》教学设计》一文中研究指出教学目标:让学生了解文艺复兴的发生时间、事件的性质、人文主义精神,了解文艺复兴时期在文学和美术上的杰出人物和代表作品;认识意大利资本主义萌芽产生的原因,了解文艺复兴产生的原因及意义。基于采取分析及小组合作探究等学习形式锻炼学生的自主学习能力和思维的多样性;透过文艺复兴时期杰出文艺作品的学习了解,培养学生基本的文艺作品的感知和鉴赏能力,激发学生的审美感受力(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
金浪[3]（2019）在《通往古典精神的文艺复兴——兼论李长之重估“五四”新文化运动的内在理路与思想资源》一文中研究指出抗战时期李长之对"五四"新文化运动的重估与其迎中国的文艺复兴方案乃是互为表里的关系。虽然否定了"五四"运动乃中国的文艺复兴这一流行说法,但李长之不仅不排斥对西方文化的吸收反而要求"整个的吸收"的主张,却又显示了其与文化保守主义者的区别。通过借鉴18、19世纪之交德国古典时代对古希腊的渴慕以及由此实现的对启蒙运动的超越,李长之不仅把批判矛头瞄准了"清浅的理智主义",而且将理智与情感相结合的古典精神视作文艺复兴的目标,从而致力于从周秦时代去掘发中国传统文化精神。正是古典精神在中西文化中的互通,使得李长之对"五四"运动的批评没有走向文化保守主义,而是立足于审美现代性思路对中国传统文化进行的创造性转化。(本文来源于《国际比较文学(中英文)》期刊2019年04期）
程宏谊[4]（2019）在《文艺复兴运动的巨人——纪念达芬奇逝世500周年(下)》一文中研究指出为纪念1999年举办的巴黎邮展,法国于当年发行了含3种邮票的纪念小全张(图31)。邮票以卢浮宫的叁件镇馆之宝为图案,其中之一就是《蒙娜丽莎》(图32)。《蒙娜丽莎》是知名度最高的达芬奇画作,也是西方艺术史上最引人注目的肖像画。达芬奇在这幅作品中塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级妇女的典型形象。《蒙娜丽莎》代表了文艺复兴时期的美学观,反映了那个时期人们对于女性美的审(本文来源于《上海集邮》期刊2019年11期）
潘思敏[5]（2019）在《考点突破：文艺复兴运动》一文中研究指出巩固基础一、文艺复兴文艺复兴是指发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。"文艺复兴"的概念在14-17世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。当时的人们认为,文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣,但在中世纪"黑暗时代"却衰败湮没,直到14世纪后才获得"再生"与"复兴",因(本文来源于《初中生辅导》期刊2019年30期）
程宏谊[6]（2019）在《文艺复兴运动的巨人——纪念达芬奇逝世500周年(中)》一文中研究指出匈牙利于1965年发行邮票,纪念首届"国际文艺复兴时期艺术研讨会"。1503年,达芬奇应佛罗伦萨市政府之邀,绘制壁画《安吉利之战》,该作品虽然未能完成,但是留存的草图和残片表明他对人物塑造的深情理解。那枚匈牙利邮票上展示的,正是《安吉利之战》的素描手稿之一(图15)。17世纪时,佛兰德斯画家鲁本斯曾临摹了《安吉利之战》的草图,鲁本斯认为那些草图和残片对自己巴洛克风格的形成至关重要(图16、17)。(本文来源于《上海集邮》期刊2019年10期）
程宏谊[7]（2019）在《文艺复兴运动的巨人——纪念达芬奇逝世500周年(上)》一文中研究指出莱昂纳多·达芬奇是意大利文艺复兴时期多个领域的博学者,他既是一位画家,而且还拥有建筑师、工程师、解剖学者、数学家和发明家的身份。无穷的探索精神和创作灵感造就了一个艺术史上最杰出的大师。在意大利佛罗伦萨的乌菲齐美术馆内陈列着数十位世界着名人物的雕像,达芬奇也在其(本文来源于《上海集邮》期刊2019年09期）
[8]（2019）在《文艺复兴运动的巨人 纪念达芬奇逝世500周年》一文中研究指出(本文来源于《上海集邮》期刊2019年09期）
孙钰[9]（2019）在《如何进行历史课堂教学设计——以《文艺复兴运动》为例》一文中研究指出历史教学设计是历史课堂教学中的重要组成部分,是历史教师必备的教学素养,更是上好一堂历史课必不可缺的环节。本文结合部编教材九年级上册第14课《文艺复兴运动》,尝试从教学目标的确定、学生主体性的体现以及教师主导作用的发挥叁方面研究如何进行创造性的教学设计,以取得最佳的教学成果。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年08期）
王本朝[10]（2019）在《“文艺复兴”与“思想启蒙”——“五四”新文学运动的身份认同》一文中研究指出"文艺复兴"与"思想启蒙"是"五四"新文学运动共同存在、不可分割的两个命题,将它们放在一起考察并相互印证,对"五四"新文学运动的理解和阐释才会比较全面和深刻。"思想启蒙"曾被作为"五四"新文学精神内涵的主要特征,但"文艺复兴"却暗潮涌动,且日渐成为主流话语;"思想启蒙"则被反思、质疑或遮蔽,出现了从"反叛传统"到"回归传统"的话语转向。对于"思想启蒙"与"文艺复兴"的不同定位和价值确认,关系到"五四"新文学运动发生的资源、路径和功能等问题。"五四"新文学与新文化运动拥有历史和逻辑的必然联系,新文学是新文化运动的重要内容和载体,"思想启蒙"和"个性解放"则被新文化和新文学运动赋予了崇高的历史使命和价值期许。(本文来源于《华南师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
文艺复兴运动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学目标:让学生了解文艺复兴的发生时间、事件的性质、人文主义精神,了解文艺复兴时期在文学和美术上的杰出人物和代表作品;认识意大利资本主义萌芽产生的原因,了解文艺复兴产生的原因及意义。基于采取分析及小组合作探究等学习形式锻炼学生的自主学习能力和思维的多样性;透过文艺复兴时期杰出文艺作品的学习了解,培养学生基本的文艺作品的感知和鉴赏能力,激发学生的审美感受力
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文艺复兴运动论文参考文献
[1].郭扬.基于核心素养的初中历史教学例谈——部编本初中历史《文艺复兴运动》教学谈[J].科普童话.2019
[2].李曼曼.《文艺复兴运动》教学设计[J].情感读本.2019
[3].金浪.通往古典精神的文艺复兴——兼论李长之重估“五四”新文化运动的内在理路与思想资源[J].国际比较文学(中英文).2019
[4].程宏谊.文艺复兴运动的巨人——纪念达芬奇逝世500周年(下)[J].上海集邮.2019
[5].潘思敏.考点突破：文艺复兴运动[J].初中生辅导.2019
[6].程宏谊.文艺复兴运动的巨人——纪念达芬奇逝世500周年(中)[J].上海集邮.2019
[7].程宏谊.文艺复兴运动的巨人——纪念达芬奇逝世500周年(上)[J].上海集邮.2019
[8]..文艺复兴运动的巨人纪念达芬奇逝世500周年[J].上海集邮.2019
[9].孙钰.如何进行历史课堂教学设计——以《文艺复兴运动》为例[J].科教导刊(上旬刊).2019
[10].王本朝.“文艺复兴”与“思想启蒙”——“五四”新文学运动的身份认同[J].华南师范大学学报(社会科学版).2019
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