导读:本文包含了小学数学教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,小学数学,策略,数学,主题,平均数,探析。
小学数学教材论文文献综述
张彩华[1]（2019）在《基于小学数学教材与数学思想方法的分析》一文中研究指出教材是知识、思想、文化的载体。小学阶段数学的学习,主要是以数学教材为主,在数学教材的基础上对学生展开知识、文化、思想、能力的教育。但现阶段,我国小学数学教育实际的课堂教学中,教师对于学生数学思想方法的教育重视程度不够,这在一定程度上,影响了学生思维能力的发展和对知识技能的掌握,从而影响了数学的教学效果,影响了学生的发展。本文从数学思想方法对于数学教学的重要意义和小学数学教材中蕴含的数学思想方法两个面对小学数学教材和数学思想方法进行分析。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年34期）
印建国[2]（2019）在《巧用教材“旁白”催生小学数学核心素养》一文中研究指出核心主要是指人或事物在日常生活中,赖以生存的部分。而核心素养则是指一个人在社会上立足所具备的最基本的道德素养、实践能力等,不是具象存在的。在深化教育改革的过程中,一直将学生的素质的培养作为教育的主要目的。而数学的核心素养则是指学生在进行数学领域的学习时所达到的综合能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
朱兴伟[3]（2019）在《小学数学高年级的教学教材中“你知道吗?”使用策略探析》一文中研究指出苏教版小学数学教材中编入了一栏关于数学知识文化扩展的板块,取名为"你知道吗?"。这个板块中的内容包括数学家的一些故事、典型数学难题以及数学知识延展至生活中的例子和教学内容的课外扩展。苏教版教材更加重视知识与生活的关联,鼓励学生产生自身的认知系统,建立出数学思维模式和提升数学技能。这个栏目板块不仅仅讲述了关于数学基础知识和课外扩(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年11期）
李燕[4]（2019）在《小学数学如何深度使用教材》一文中研究指出教材一直是教学的中心,无论是在哪一门学科里,教材教学都是不可忽视的,但是如何深度使用教材一直都是教学工作者思考的一大问题。因此要如何进行好教材教学,如何深入使用教材,能够达到吃透教材应对考试要求这一目的一直都是数学教学工作所为难的,因为数学所具有的特质是教学工作者无法真正良好的运用教材,但是脱离教材所具有的理论又无法进行数学(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年11期）
周小川,王宁[5]（2019）在《我国小学数学数字教材的建设现状、面临的挑战及思考》一文中研究指出为改变当前数字教材研究多停留在对概念或趋势探讨层面而缺少基于学科特点和认知规律的设计与应用的现状,本文对我国小学数学数字教材的开发做了实践研究,认为小学数学数字教材建设面临叁大挑战:一是夯实"四基",培养学生的数学素养;二是改造数学教学和学习方式;叁是开发学科学习工具,并提出对应的思路和方法。(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年11期）
杨文[6]（2019）在《沪港两版小学数学教材中“平均数”比较研究》一文中研究指出以沪版、香港版小学数学教材中的平均数为研究对象,利用课程难度模型,对教科书中的平均数课程内容进行定量分析和比较,得出沪版平均数的内容难度高于港版,并给沪版教材提出相应建议。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年11期）
胡汉文[7]（2019）在《小学数学教材中的主题图运用有效性策略分析》一文中研究指出在小学数学教材中,有大量的主题图。"主题图"主要是借助某一场景而呈现出数学教学的内容,来引导和帮助学生理解相关学习内容。在教学过程中,小学教材中的主题图在为教师提供了丰富的教学资源的同时,也给教学设计和教学实施带来了巨大的难度以及挑战。(本文来源于《天津教育》期刊2019年31期）
胡莹焕[8]（2019）在《小学数学教材中利用主题图片的研究——以人教版为例》一文中研究指出新教材中的主题图作为一种既新颖又重要的资源,为教师的教与学生的学都起到了重要作用。主题图将数学思想与人文教育相融合。这对发挥学生主动学习、主动思考、主动探究有着不容小觑的作用。作为一位教师,要想在课堂上充分利用主题图,将主题图的作用发挥出来,那么要做到将静态的主题图转换为动态的主题图,充分将教学目标进行把握;化复杂为简单,使教学重难点突出;注重主题图的过程化;化抽象为具体,有效教学;主题图现实化,使教学内容优化。(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
周德花[9]（2019）在《试论小学数学新教师研读教材能力的培育》一文中研究指出研读教材首先要认识和认知教材,以及教材关键知识点的权威性。小学数学教材是经历很多编撰者的积极思考,反映出中国小学数学综合教育体制变化,适应小学生数学学习的平均能力,反映数学教育理念,并且传递数学课程标准的载体。小学数学教材虽然变动的频率不高,但是小学数学教材却能够很好的发现一些具体的问题,并且提高教师驾驭教材和驾驭课堂的能力。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年30期）
徐得国,马才让吉[10]（2019）在《小学数学估算能力的培养分析——以人教版小学数学教材为例》一文中研究指出要展示数学的基础能力和教学的实际应用,主要是研究估算方法从而建立培养方案。在研究方法内容上本文章是以小学数学人教版教材为基底,从而对小学数学估算法进行剖析和无限性的变通,并且根据教材中的一些经典案例一边对学生讲解标准概念一边完成思维引导,使得在教学实践中在方法上得到优化。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
小学数学教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
核心主要是指人或事物在日常生活中,赖以生存的部分。而核心素养则是指一个人在社会上立足所具备的最基本的道德素养、实践能力等,不是具象存在的。在深化教育改革的过程中,一直将学生的素质的培养作为教育的主要目的。而数学的核心素养则是指学生在进行数学领域的学习时所达到的综合能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学数学教材论文参考文献
[1].张彩华.基于小学数学教材与数学思想方法的分析[J].当代家庭教育.2019
[2].印建国.巧用教材“旁白”催生小学数学核心素养[J].课程教育研究.2019
[3].朱兴伟.小学数学高年级的教学教材中“你知道吗?”使用策略探析[J].小学生(下旬刊).2019
[4].李燕.小学数学如何深度使用教材[J].小学生(下旬刊).2019
[5].周小川,王宁.我国小学数学数字教材的建设现状、面临的挑战及思考[J].中小学数字化教学.2019
[6].杨文.沪港两版小学数学教材中“平均数”比较研究[J].科教导刊(上旬刊).2019
[7].胡汉文.小学数学教材中的主题图运用有效性策略分析[J].天津教育.2019
[8].胡莹焕.小学数学教材中利用主题图片的研究——以人教版为例[J].天津教育.2019
[9].周德花.试论小学数学新教师研读教材能力的培育[J].中国农村教育.2019
[10].徐得国,马才让吉.小学数学估算能力的培养分析——以人教版小学数学教材为例[J].课程教育研究.2019
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