陈乃堂河北省涉县职教中心056400
摘要教学中尊重学生，不只是尊重其人格，还要以学生的兴趣为转移，围绕学生的兴趣点设计课堂，激发学生学习的兴趣；要给学生留有充分的时间和空间，让其自主学习与探索。
关键词新课标新观念尊重
在新课标理念下的教学创新是每一位教师应当思考和实践的任务，同时也是为了适应今天学生的学习需要。因此，在新的教学实践中，教师要转变观念，树立新的学习观、教学观和发展观。“新课标”中明确要求要引导学生学会学习，注重改变课程实施过于强调接受学习、机械学习的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。要做到这些，必须尊重学生。
一．以人为本，尊重学生的主体地位。
在日常教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系，这是学生主动学习的前提。我们要坚持以人为本，以学生为主体这一教学理念，与学生平等对话，与学生合作学习，每个教学环节不忘尊重学生，不忘面向全体。
有些教师十分注重上课时的师生问候。如：“初次见面，请同学们多多关照。”学生们也会有礼貌地对答：“初次见面，请老师多多关照。”又如上课结束时，有的老师说：“请同学们好好休息”，学生也会随即说：“请老师好好休息。”这样一来，无论是学生，还是老师都感到十分亲切、自然。有些老师在教学过程中，尽量留足学生思考的时间和扩展的空间，不像以前有些教师在备课时设制了许多问题在课上一个接一个地向学生发问，变满堂讲为满堂问。这样的课不仅上得琐碎，失去了思考价值，而且使得课堂上有限的时间被白白浪费了，结果导致教师问得辛苦，学生学得厌倦，效果也不理想。
二．重视反馈，尊重学生的课堂发问。
尊重学生的课堂发问是现代教师必备的素质。学生是一个有完整人格的人，而不是单单的受教育者，他们有自己的思想，自己的感情，自己的尊严。现代师生关系是多角度、多层次的，既是授受关系，又是一种人际关系。因此，尊重学生的发问、发言也是教师应有的职责和必备的素质。例如，高年级学生随着认知水平的提高，应该善于思考问题、发现问题、提出问题，但为什么发问的人反而不如低年级学生呢？我觉得平时学生的发问没有得到应有的尊重也是重要原因之一。有些教师怕耽误课堂教学目标的完成，怕学生的发问超越自己的现有水平，使学生想发问也会被老师“不要随便插嘴”抑制住。
课堂是允许出错的地方，教师要尊重学生的人格，讲对了要肯定表扬，讲错了则热情纠正，但更应该允许学生尝试错误，体现课堂交流的真实性，为学生创设一个自由发展的思维空间。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……如果我们在课堂上处处不忘尊重学生，相信学生也会通过课堂上的耳濡目染逐步学会尊重别人。
三．承认性格多样性，尊重学生的个性差异。
人的性格具有多样性，不同的学生存在个性差异。有的学生内向，有的学生外向。根据学生的个性特点，我们要因人而异，因材施教，绝不能强求学生整齐统一地按照老师的意愿行事。例如：开展集体活动，我们先要尊重学生的意见，多听听学生的想法，然后按学生意愿来组织安排活动。这样做，学生才会感兴趣，活动才会有意义。
学生的学习也可这样进行，不同层面的学生可提出不同的要求。如背诵课文，对于基础好的学生完全可以全文背诵，对于基础比较差的学生可以放低些要求，挑自已喜欢的段落背诵；又如布置作业，我们可以设计一些必做题和选做题或自选作业，让优等的学生有发挥的余地，让后进学生也有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点，又从不同层面上培养和提高了学生的学习能力。学生只要在某一方面有所提高，有所进步，就是成功了。
四．肯定，赏识学生的学习成果。
肯定，赏识学生的学习成果，也是对学生尊重的表现。教师在教学过程中要善于赏识学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。曾有一位名教师上课，在课上他请一位学生读书，这位学生的阅读能力特差，一段文字读得咯咯噔噔显得非常吃力。他耐心地听学生读完后，不但没有指责学生，反而用温和的语气说：“这位同学读得很认真，他能坚持把文章读完，大家给点掌声鼓励一下吧。”这样评价既不伤害学生，又给了学生自信，多可贵啊！同样，新课标也要求教师转变教学观念，处处做到以人为本，以学生为主体，特别是课堂评价语更要体现尊重学生的人格。如“你的回答真棒！”“你提的问题十分有价值！”。……这些语言虽然简单，但对于学生来说却十分有效，它能增强学生自信，鼓舞学生斗志，激发学生潜能，长期如此，对学生将终身受益。
总之，尊重学生首先是在人格平等的基础上的尊重，是真诚的一种情感体现，教师和学生这样的一对矛盾体体推动着教学过程的进程。新课标理念下的教育教学要做到让教学成为一个具有自由发展的、愉快的、有序的、充满生机的过程。在这个过程中，不是为学生提供依赖，不是教师支配学生，更不是禁锢学生的天性，而是为了让学生不断去完善自我的内心世界和思想境界。在教学工作中，我们要事事处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好、合谐的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。