导读:本文包含了生命教育资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:传统节日,生命教育,教育资源
生命教育资源论文文献综述
江远萍[1]（2019）在《掘生命教育资源 扬中华文化自信——学校在传统节日中根植生命教育的思考》一文中研究指出中国传统节日蕴涵丰富的生命教育资源,学校应从传统节日仪式、传统节日故事、传统节日诗文等角度全方位挖掘资源,在生命教育活动中融入社会主义核心价值观,使传统节日保原味的同时增添时代气息。教育者要用时代"语言"诠释中华优秀传统文化的精髓,让传统节日中的生命教育更具时代强音。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年29期）
[2]（2019）在《让每一个生命绽放光彩——北京市东城区灯市口小学优质教育资源带》一文中研究指出灯市口小学始建于1864年,最初定名为"男蒙馆"。1900年更名为"私立育英学校",设小字、初中和高中部。1952年学校归为国有,小学部更名为灯市口小字。1996年至2007年,先后合并了8所学校。2012年,学校成为首批北京市"百年老校"。2014年,在东城区教育综合改革的背景下,灯市口小学优质教育资源带正式成立,现有灯市口、礼士、北池子和东高房四(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年09期）
吴阳熙[3]（2019）在《挖掘教材资源 渗透“生命教育”——浅谈如何利用部编版小学语文教材进行“生命教育”》一文中研究指出时代的发展改善了学生的物质生活,但也让青少年的身心发展面临新的挑战。"生命教育"有助于学生的身心全面发展,其重要性显而易见。部编版小学语文教材的编写中融入了"生命教育"理念,教师可以利用该教材对学生进行自然教育和品德教育,更好地发挥"生命教育"的作用,帮助学生正确认识生命,树立正确的生命态度,为学生的终身幸福奠基。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
冯菁菁[4]（2019）在《利用绘本资源建构幼儿生命教育的实践》一文中研究指出近些年来,未成年人自杀、未成年人自残、未成年人怀孕等新闻屡见不鲜,引发社会各界人士的广泛关注与思考。随着社会发展脚步的加快,越来越多的年轻人面对压力难以释怀,往往会采取极端做法。此类新闻中的未成年人做出轻视生命的行为,源于其缺乏对生命价值的正确认识,这与其受到的生命教育息息相关,由于从小缺乏正确的生命教育,会使其精神阵地出现缺失,最终难以正确面对生活压力或困难。当此类事件发生时,幼儿若缺乏相关的生命知识、缺乏正确的价值观将会难以辨别信息的正确与否,对幼儿的成长会产生不良的影响。此类现象应当引起幼教工作者的重视与关注,并在教育的环节中逐步渗透生命教学,将生命教学理念视为知(本文来源于《好家长》期刊2019年02期）
谭宝华[5]（2018）在《利用品德课程资源,让生命教育精彩绽放》一文中研究指出21世纪的教育改革呼唤更多地关注青少年的生命教育。结合工作实践,从挖掘课本素材、营造生命课堂、立足生活实际和形成教育合力四方面阐述了如何构建生命化的品德课堂的具体做法,努力实现让生命教育精彩绽放的目的。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年05期）
夏跃军,王朝,王超,杨广顺,刘超[6]（2018）在《红色文化资源在大学生思想政治教育中价值实现的探索与实践——以吉林农业大学“生命之光”红色教育基地为例》一文中研究指出红色文化资源在大学生思想政治教育中具有重要的时代价值,为大学生思想政治教育提供了本源性优质资源和优秀文化的精神基因以及正确的价值导向。吉林农业大学在加强和改进新形势下高校思想政治工作的实践中,坚持立德树人,通过引红色文化资源进校园,综合运用参与式、体验式等方式,建成了吉林省的红色教育品牌——"生命之光"红色教育基地。并充分挖掘红色文化资源的育人功能,把红色基因注入大学生血脉灵魂,开创了大学生思想政治教育的新局面,具有一定的借鉴意义。(本文来源于《吉林教育》期刊2018年Z1期）
张艳红[7]（2018）在《浅析利用中职语文课本资源进行生命教育》一文中研究指出教育是一件伟大而又神圣的事业,人从一生下来的懵懂无知,再到后来的牙牙学语,到拥有丰富的阅历、知识,都是通过一系列的教育实现的,教育带给我们五彩缤纷的世界,丰富了自己、充实着自己;让我们待人接物变得谦逊有礼、让生命有了意义,绽放着光彩。本文就如何利用中职语文课本资源进行生命教育谈几点自己的浅见。(本文来源于《课外语文》期刊2018年04期）
吕艳杰[8]（2017）在《在生命教育课程中提升学生珍爱资源的情感》一文中研究指出伴随着科技日新月异的发展,人类社会的进步,环境问题也变得越来越突出。这些问题是由于人类对环境的破坏,对生态资源的不合理利用所造成的,环境教育上升为世界普遍关注的问题。为了解决环境所产生的问题,树立环境保护意识,增强环保观念是提高环境保护能力的必要手段。在生命教育课程中,提升学生珍爱资源的情感意识,能让小学生从小养成保护环境的习惯,促进社会和谐发展。(本文来源于《黑河教育》期刊2017年10期）
唐斌,顾嘉琪[9]（2017）在《论儿童生命教育绘本教学中的图画资源及其运用》一文中研究指出作为当下颇受欢迎的儿童读物,绘本逐渐成为儿童教育教学的重要资源,不仅学科教学重视对绘本资源的挖掘和运用,超越学科的儿童生命教育也在积极探索以绘本为载体的教学。关于儿童生命教育绘本教学的研究可以从多个维度和不同层次切入,涉及面十分广泛,本文研究的对象是绘本中的图画,意在立足儿童生命教育绘本教学的视角,从图画作为绘本的重要表达媒介以及图画存在诸多功能的视角,剖析图画作为儿童生命教育绘本教学资源的重要性,以便更好地在儿童生命教育绘本教学(本文来源于《现代教学》期刊2017年18期）
黄海娟[10]（2017）在《利用语文资源实施生命教育》一文中研究指出面对高中生生命观模糊的问题,本文提出利用语文资源实施生命教育的观点,即在文本与学生之间架起生命对话的桥梁,感受作者的生命感悟,树立正确的人生观;领悟文本中充满人性的情感;利用写时评的方式,使学生加深对生命的理解,塑造健全的人格。(本文来源于《广西教育》期刊2017年34期）
生命教育资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
灯市口小学始建于1864年,最初定名为"男蒙馆"。1900年更名为"私立育英学校",设小字、初中和高中部。1952年学校归为国有,小学部更名为灯市口小字。1996年至2007年,先后合并了8所学校。2012年,学校成为首批北京市"百年老校"。2014年,在东城区教育综合改革的背景下,灯市口小学优质教育资源带正式成立,现有灯市口、礼士、北池子和东高房四
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生命教育资源论文参考文献
[1].江远萍.掘生命教育资源扬中华文化自信——学校在传统节日中根植生命教育的思考[J].小学教学研究.2019
[2]..让每一个生命绽放光彩——北京市东城区灯市口小学优质教育资源带[J].北京教育(普教版).2019
[3].吴阳熙.挖掘教材资源渗透“生命教育”——浅谈如何利用部编版小学语文教材进行“生命教育”[J].教育观察.2019
[4].冯菁菁.利用绘本资源建构幼儿生命教育的实践[J].好家长.2019
[5].谭宝华.利用品德课程资源,让生命教育精彩绽放[J].新课程(上).2018
[6].夏跃军,王朝,王超,杨广顺,刘超.红色文化资源在大学生思想政治教育中价值实现的探索与实践——以吉林农业大学“生命之光”红色教育基地为例[J].吉林教育.2018
[7].张艳红.浅析利用中职语文课本资源进行生命教育[J].课外语文.2018
[8].吕艳杰.在生命教育课程中提升学生珍爱资源的情感[J].黑河教育.2017
[9].唐斌,顾嘉琪.论儿童生命教育绘本教学中的图画资源及其运用[J].现代教学.2017
[10].黄海娟.利用语文资源实施生命教育[J].广西教育.2017