导读:本文包含了物质分类论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:非物质文化遗产,旅游开发模式
物质分类论文文献综述
龚强[1]（2019）在《非物质文化遗产旅游开发模式分类研究》一文中研究指出我国是一个发展历史悠久,文化源远流长、博大精深的文明古国。在长期的发展过程中,积淀了众多优秀的文化遗产。这些文化遗产不仅包括物质文化遗产,还包括非物质文化遗产。在目前,我国文化遗产研究的一个重点就是非物质文化遗产旅游的开发,由于非物质文化遗产的内涵等不同,相关的开发模式也不同。下面本文将浅析非物质文化遗产旅游开发模式分类研究,以供相关人士参考与交流。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年10期）
何彩霞[2]（2019）在《以大概念引领学生思维发展——高中化学必修1“物质的分类及转化”教学探讨》一文中研究指出培养学生化学学科核心素养是高中化学新课程的价值追求,而以学科大概念为核心使化学知识结构化是学生化学学科核心素养形成和发展的重要途径。选取"物质的分类及转化"为例,基于教材内容分析,对教材内容所蕴含的学科大概念及其统摄下的知识结构与思维方法进行分析,从教结构化的知识、促进学生思维发展、设计"手脑并用"的学习任务活动等方面以大概念为统领的教学进行了探讨。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年09期）
史玉根[3]（2019）在《农村垃圾分类怎样推行更有效？》一文中研究指出今年7月，上海实施严格的垃圾分类管理，让垃圾分类这一话题再度引爆舆论。事实上，垃圾分类在许多地区已持续多年，不仅一些大城市走在前列，不少村庄、乡镇也积极行动，分类成果可圈可点。但也有一些地区效果不尽如人意，甚至半途而废。在乡村地区，由于垃圾种类、(本文来源于《中国妇女报》期刊2019-08-23）
张宝如[4]（2019）在《“物质的组成、分类和性质”考点归类解析和规律总结》一文中研究指出"物质的组成、分类和性质"是高考化学的重要考点之一,主要涉及物质的组成与分类、物质的性质与变化、物质类别与物质性质的关系、分散系与胶体等内容。结合典型例题对"物质的组成、分类和性质"进行解析、考点归类及规律总结,可有效提升学生对该内容的复习效率。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年23期）
谢光辉,方艳茹,李嵩博,李蒙,杨阳[5]（2019）在《废弃生物质的定义、分类及资源量研究述评》一文中研究指出为准确评估中国废弃生物质资源量,梳理2008—2018年已发表文献中的废弃生物质分类、相关术语及其定义、资源量评估方法和结果。将用于生物质原料废弃物的术语统称为"废弃生物质",首次确定其定义。根据来源行业不同,将所有废弃生物质划分为作物秸秆、林业剩余物、食用菌菌渣、畜禽和水产废弃物、工业有机废物及生活垃圾等一级分类,并分别确定二级和叁级分类。结合已有对资源量的评估结果,总结2015年中国废弃生物质资源总量,其中固体类风干重为16.91亿t,包括作物秸秆9.12亿t、畜禽粪便4.17亿t、林业剩余物2.51亿t、食用菌菌渣0.87亿t、餐饮垃圾0.13亿t和污水污泥0.11亿t,液体废弃生物质即工业有机废水为199.50亿t。(本文来源于《中国农业大学学报》期刊2019年08期）
谭雪刚[6]（2019）在《浅议福州叁坊七巷非物质文化遗产的分类保护》一文中研究指出作为首批中国历史文化名街的福州叁坊七巷,有着悠久的历史和深厚的文化积淀,是福建省重要的文化遗产,汇聚了众多非物质文化遗产事项。在修复历史建筑等物质遗产的同时,如何修复、保护活态传承在其中的非物质文化遗产事项,这是一个实践性强、现实意义突出的课题。它对于探寻保护优秀传统文化,深化文旅融合,打造福州城市文化名片,建构城市文化个性等各方面的原则方法具有建设性意义。(本文来源于《艺苑》期刊2019年03期）
崔洁[7]（2019）在《高中化学必修一被边缘化的“重点”:物质的分类》一文中研究指出在学习中,不少同学会选择弱化处理物质的分类,这不利于同学们的知识学习及学科核心素养的培养。本文从物质分类对后续学习的重要性展开分析。(本文来源于《中学生数理化(学习研究)》期刊2019年06期）
司徒华,林增辉[8]（2019）在《以素养为导向的课堂引导性问题研究——以“物质的分类”为例》一文中研究指出利用有针对性、启发性的问题,或者为问题作铺垫的情境,引出教学内容,实现教学内容的有效呈现,以期在教学过程中,对学生宏微观念、模型认知和科学探究等化学学科核心素养进行培养,提高教学的有效性。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年05期）
陈文凤,练开明,刘江洪,戴秋香,李志辉[9]（2019）在《基于多酚类物质的红茶滋味特征分类与判别》一文中研究指出为探讨以多酚类为指标对茶叶滋味类型进行鉴别的可靠性,以中国13种红茶为材料,进行感官审评和化学成分分析。感官审评结果为:13种红茶在滋味上可分为甜醇温润、清甜鲜爽、甜醇浓烈和小种4个类型。化学分析结果为:以茶多酚、茶叁素和7种儿茶素的相对含量进行主成分分析、聚类分析和判别分析,主成分、聚类分析的结果与茶叶感官审评分类结果基本一致,相似度77%;以感官审评分类结果为依据进行判别,判别准确率达92.3%。因此,根据多酚类含量可区分和判别红茶的滋味类型。本试验可为茶叶滋味分类和鉴别提供依据和应用参考。(本文来源于《天然产物研究与开发》期刊2019年06期）
竺娜[10]（2019）在《基于希沃平台辅助化学概念教学——以“物质分类”教学为例》一文中研究指出概念是抽象思维的最小单位,它具有抽象性、概括性和间接性。化学学习中学生的一切活动都建立在掌握了特定概念的基础之上。化学概念常常包括了化学知识的定义、原理、物质组成及分类等等性质,它是一种极为精辟且具有高度概括性的语言。在化学概念中的每一个字词,每一句话(本文来源于《中学化学》期刊2019年04期）
物质分类论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
培养学生化学学科核心素养是高中化学新课程的价值追求,而以学科大概念为核心使化学知识结构化是学生化学学科核心素养形成和发展的重要途径。选取"物质的分类及转化"为例,基于教材内容分析,对教材内容所蕴含的学科大概念及其统摄下的知识结构与思维方法进行分析,从教结构化的知识、促进学生思维发展、设计"手脑并用"的学习任务活动等方面以大概念为统领的教学进行了探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物质分类论文参考文献
[1].龚强.非物质文化遗产旅游开发模式分类研究[J].中国文艺家.2019
[2].何彩霞.以大概念引领学生思维发展——高中化学必修1“物质的分类及转化”教学探讨[J].教育与装备研究.2019
[3].史玉根.农村垃圾分类怎样推行更有效？[N].中国妇女报.2019
[4].张宝如.“物质的组成、分类和性质”考点归类解析和规律总结[J].中学教学参考.2019
[5].谢光辉,方艳茹,李嵩博,李蒙,杨阳.废弃生物质的定义、分类及资源量研究述评[J].中国农业大学学报.2019
[6].谭雪刚.浅议福州叁坊七巷非物质文化遗产的分类保护[J].艺苑.2019
[7].崔洁.高中化学必修一被边缘化的“重点”:物质的分类[J].中学生数理化(学习研究).2019
[8].司徒华,林增辉.以素养为导向的课堂引导性问题研究——以“物质的分类”为例[J].化学教与学.2019
[9].陈文凤,练开明,刘江洪,戴秋香,李志辉.基于多酚类物质的红茶滋味特征分类与判别[J].天然产物研究与开发.2019
[10].竺娜.基于希沃平台辅助化学概念教学——以“物质分类”教学为例[J].中学化学.2019