〔摘要〕汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关。运用多媒体辅助手段进行拼音教学,可以使图、文、声、像并茂,不仅使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化,更能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,在优化课堂结构,提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。
〔关键词〕多媒体语文拼音教学
汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关。运用多媒体辅助手段进行拼音教学,可以使图、文、声、像并茂,不仅使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化,更能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,在优化课堂结构,提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。那么,如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用呢?
1运用动画演示,揭示拼读规律
1.1口腔动画,辅助发音。在拼音教学中,由于受方言的影响,声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音,韵母中的前鼻音与后鼻音,一直是教学的难点。我根据它们的发音规律,研究发音的生理特征,制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上,通过动画的演示,找准发音的位置与感觉,通过练习、矫正,学生很容易地掌握了发音的要领,从而突破了教学的难点。1.2动画演示,教学拼读。学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时,我设计了“小猴推字母”的动画,设计中注意了推声母的速度要快,推韵母的速度要慢,然后揭示“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识,通过练习、内化形成熟练的技能。
2运用多媒体展示知识形成过程,加深理解和记忆
教师不仅要教给学生方法,更重要的是让学生明白知识形成的过程,便于学生加深理解和记忆。在教学中我们要准确估计学生的思维障碍,并较为充分地估计学生的掌握程度,确定如何突出展示教学重点。在传统的小学语文教学中,解决这个问题的方法有多种,如通过语言叙述、挂图展示等途径。然而,运用多媒体课件,会使常规的课堂教学如鱼得水,过去仅靠老师口若悬河的解说,手舞足蹈的动作,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用多媒体教学,在突出重点知识时有着其他手段无法实现的优势,可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体,使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识,体现知识形成的过程,让汉语拼音的学习变得更容易,从而加深理解和记忆。这样,通过电教媒体把抽象的概念变成有形有声的感性材料,化虚为实,化难为易,有利于学生观察、思考和记忆。3运用教学课件提高学生书写拼音的能力学生一入学就学拼音,书写拼音可以说是学生学习书写的起跑线,那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势至关重要,特别是学习前几课时,除了老师亲笔示范外,可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图,局部放大手执笔的姿势图,便于学生观察、学习、效仿。
识记字母形状是书写字母的基础,教学字母的形时,充分发挥课本插图表形的作用,运用扫描程序将课本插图扫描到计算机中,然后编辑到相应的课件里。教学时,进行直观演示:将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方,学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点,如t像伞把,n像一扇门洞,h像一张椅子……然后编成顺口溜:伞把样子t、t、t,一个门洞n、n、n……这样教学,学生对字母的形,学得活,记得牢。在读准音、记住形的基础上练习书写,仍可用动画辅助。如学写“b”字,先在放大的四线格中出示,再采用动画,用箭头所示方向依次出现笔画,这样学生对“b”的笔画顺序,“b”在四线格中占的位置就一目了然了。还可利用实物展示平台教学生书写。教师用笔当场书写,让学生清清楚楚地看到书写的真实过程。在实物展示台上,教师一边示范,一边讲解:音节的几个字母要靠拢;写完所有的字母后再标调;看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。这样的教学使书写直观化、具体化,同时还能让学生初步感受要把字母写得端正、匀称、美观。
4运用多媒体创设教学情境,拓宽学生学习拼音的思维
4.1利用动画视频创设情境。小学生拼音教学是在情境中学习的,在教学拼音时,利用一定的情境的演示,让学生真正体会到拼音的妙用。在教学ai、ei、ui时,导入龟兔赛跑的动画或是视频文件,让学生认识白兔,认识乌龟,从而导出要学习的复韵母。
4.2展示各种生活画面,提供教学情境。我们可以将学生自己生活的画面,用照相机拍成照片,用多媒体展示出来,让学生说说话,在里面找出我们所学的拼音,从而也有利于提高我们学习拼音知识的效率,有利于学生对所学拼音知识的巩固和运用。
4.3利用各种声音创设情境,培养想象能力。多媒体为我们提供了获取各种资源的前提条件,利用网络资源,播放各种自然的声音,比如打雷声,下雨声,风声等,学生对话等,提供这样的情境,让学生去想象其中的内容,从中可以导出我们要学的拼音,也可以让他们说话,运用所学的拼音,然后又从中找出所学的声韵母。利用情境的创设,让他们根据自己的见识在想象中去学习运用拼音知识。
4.4多种手段综合运用,拓展学习拼音的思维。将声音、动画,视频等集于一起,为学生学习拼音提供一个丰富的情境,可以在学习拼音时,拓展学生的思维,不仅仅局限于课堂,更有利于引申到课外,日常生活中,让学生时时,处处都进行拼音的学习。
作者单位:河北省临西县大刘庄乡江庄小学