天津市滨海新区塘沽第一中学物理组天津300450
摘要：高中物理是高中教育的重要学科之一，重视并加强物理核心概念教学，不仅有助于提高学生对高中物理知识的理解和记忆效果，对学生后续物理知识的学习也有着巨大帮助，所以，如何提高物理核心概念教学质量，是每个高中物理老师都应关注的话题。本文简单分析了高中物理核心概念的界定及其重要性，并简单阐述了高中物理核心概念教学的策略。
关键词：高中物理；物理核心概念；教学策略
高中物理知识普遍具有抽象性较强的特点，增加了学生对物理知识的理解和记忆难度，而物理核心概念教学作为高中物理教学的重点和难点，如何优化物理核心概念教学方式，从而提升高中物理课堂教学质量，是每个物理老师都应关注并研究的工作内容之一。
一、高中物理核心概念的界定
物理核心概念是对抽象的物理知识的总结，既能帮助学生对高中物理知识进行辨析和理解，也是高中物理学科的重要基础，而提高物理核心概念教学的质量和效率，对高中物理教学水平的提升以及学生物理综合素质与能力的培养有着重要意义。对于高中物理核心概念的界定，可以参考以下几项标准：首先，物理核心概念应对高中物理学科的观点以及思维结构进行有效体现和说明；其次，物理核心概念可以在高中物理观察以及实验活动中发挥帮助和解释的作用；第三，在高中物理教学过程中，核心概念可以通过例证进行解释和说明，同时，对于日常生活中的一些物理现象以及相关问题，也可以利用物理核心概念进行解释或处理；第四，物理核心概念的学习有助于提升学生的物理认知能力以及探究思维培养；第五，物理核心概念有助于对物理学科进行深层次的研究和探索；最后，物理核心概念可以有效体现出人们在物理学科所获取的成就及其探索过程。
二、高中物理核心概念教学的重要性
（一）有助于夯实学生的高中物理基础知识
核心概念作为高中物理学科的重要内容之一，对高中物理学科的学习以及探究有着重要影响，而老师在高中物理课堂教学中重视并加强核心概念教学，可以帮助学生有效理解并掌握物理公式、物理定理等知识，不仅有助于夯实学生的物理基础知识，也有助于学生探究能力的培养和提升，对于学生高中物理学习成绩的提升和实践能力培养有着积极的促进作用。
（二）有助于学生物理知识结构的完善
高中物理知识具有很强的抽象性，物理老师在高中物理课堂中加强核心概念教学，并利用一些常见的物理现象对其中的物理原理进行分析和讲解，可以加深学生对物理知识的理解效果并提升学生的物理认知水平，有助于培养和提升学生的物理联想能力，促进学生抽象思维和物理思维的培养，从而帮助学生由分散的了解高中物理知识转变为系统的了解物理知识，实现学生高中物理知识结构的完善，对于学生物理学习成绩的提升以及后续物理知识的学习有着积极的促进作用。
三、高中物理核心概念教学策略
（一）利用实验教学提高学生对核心概念的认知
物理实验活动不仅是深入了解高中物理知识的有效手段，也是高中物理教学的重要环节之一，在课堂教学过程中，物理老师合理利用实验教学活动，让学生围绕与课堂教学内容有关的核心概念进行实验，不仅有助于提高学生的高中物理课堂学习兴趣和学习专注度，还可以将抽象的高中物理知识以更加直观的方式呈现给学生，从而提高学生对物理核心概念的认知，并促进学生物理思维的培养。例如，在进行新课标人教版高二物理选修3-1《磁现象和磁场》教学时，这一课主要是让学生们了解和学习磁效应以及磁场等概念，由于大部分学生们都使用过磁铁，使得学生们对磁现象有了一定的了解，但磁场这一抽象概念无法让学生直接观察到，极大影响了学生对磁场概念的理解和记忆效果。所以，物理老师在课前可以准备一些干电池、导线、铁钉、磁铁等物，并在课堂教学中利用这些物品开展小实验，从而让学生对磁场概念进行更加直观了解。物理老师先将学生分成不同的实验小组，并让各小组在老师的引导下进行电流磁效应实验，然后物理老师结合实验所呈现的现象，对磁极与磁极之间、磁极与电流之间的作用及其原理进行分析和讲解，从而让学生更加深入、清晰的了解磁场概念。
（二）重视趣味性课堂学习氛围的营造
高中物理学科本身具有抽象性较高、概括性较强等特点，而传统的以老师讲解为主的填鸭式物理教学模式，很难激发学生的课堂学习热情，使得大部分学生普遍采用死记硬背的方式进行物理知识学习，不仅不利于提升学生对高中物理知识的理解效果，还会使课堂教学内容很快被学生们遗忘，从而对高中物理教学质量产生影响。而物理老师在课堂教学中加强良好课堂学习氛围的营造，可以有效激发学生的课堂学习兴趣和学习专注度，不仅有助于加深学生对高中物理知识的理解和记忆效果，还可以拉近师生之间的距离并培养学生的物理学习兴趣。例如，在进行新课标人教版高一必修1《自由落体运动》教学时，这一课主要是让学生们初步接触和了解自由落体运动以及自由落体加速度等概念，在课堂教学过程中，物理老师可以设计一个师生之间、学生之间相互讨论的教学环节，比如物理老师可以出示一些自由落体实验数据，并围绕这些数据提出一些讨论话题，让学生们对其中的影响因素进行讨论，而物理老师负责对讨论方向进行引导以及对学生的错误观念进行及时纠正，最后再由物理老师对学生们的讨论结果进行汇总和总结。这种高中物理课堂教学活动不仅可以有效改善课堂学习氛围，并提高学生的课堂教学活动参与兴趣，还可以让学生更加全面、系统的了解物理核心概念，并加深学生对物理知识的记忆效果，对高中物理教学质量的提升有着积极的促进作用。
（三）利用探究式教学引导学生进行自主思考
随着新课标的实施与深入，高中物理教学除了要对学生进行物理知识的传授，也要培养学生的物理实践能力，这就需要物理老师在物理核心概念教学过程中，不仅要对其中的原理进行分析和讲解，更要重视学生动脑能力以及实践能力的培养。而物理老师在课堂教学中合理开展探究式教学方法，利用探究式疑问激发学生的探索兴趣，不仅有助于提升学生的物理知识学习效果，也有助于学生物理思维以及实践能力的培养。例如在进行新课标人教版高一物理必修2《动能和动能定理》教学时，这一课主要是让学生们学习动能定理表达式，以及对动能的含义进行理解。物理老师可以在讲解完课堂教学内容后设计一个实验教学环节，比如，老师可以准备一些木板、木块、量尺、秒表以及简易拉力称作为实验用具，让学生们以实验小组的形式，利用这些实验用具自行设计动能实验方案，最后将理论数值与实验数据进行比较和分析，并对实验过程进行记录和总结。这种探究式教学模式可以改善学生通过死记硬背进行物理知识学习的问题，并让学生在实验探究过程中对物理核心概念进行了解和学习，对学生综合能力的培育有着重要意义。
总结：
综上所述，高中物理作为一门实践性较强的学科，重视并加强核心概念教学质量的提升，对学生物理学习成绩以及实践能力的培养和提升有着重要的促进作用。所以，物理老师不仅要重视学生物理学习兴趣的提升，更应根据课堂教学内容设计科学、合理的实验教学活动，通过理论知识与实践的有效结合，促进学生高中物理综合素质与能力的培养。
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