初中数学四边形思维导图论文

问：平行四边形与梯形的思维导图内容是什么呀?亲!

1. 答：平行四边形：特点
   对边平行且相等、容易变形
   类别
   平丛乱拦面图形
   性质1
   两组对边分别相等
   梯形：分类
   多边形、四边形
   学科
   数学（几何）
   特点
   只有一组对边平行。
   以梯形与平行陪前四边形作为母分支，其他内容作为子分支，构建即可得到思维导图。
   望点击左下角采纳，右下角点赞，谢谢！
2. 答：你说得太笼统了。你就究竟要解决什么问题，是这两者之间面积的关系，还是计算什么题？

问：急求一篇平行四边形小论文！！！

1. 答：《我的数 学 小 论 文——探索平行四边形的奥秘》
   今天，老师给我们布置了一个任务，要求我们做一个图形道具，比如做一个活动的平行四边形，找找它的规律。回到家，我用剪刀把牙膏盒剪成四个长条，当成四边形的四条边（两个对边一样长），再用四个暗扣把每两个边的两头固定到一起，做成了一个活动的平行四边形。我拿着自己做的道具，左拉拉右拉拉，仔细观看它的图形变化（如下面的图1、图2）。经过观察，我从中发现了一枝郑让些奥秘，这个活动的平行四边形无论怎么变换形状，都还是一个平行四边形。
   我感到很奇怪，心想;随着这个图形的变换，它的周长和面积会不会也发生变化呢?我仔细地思考着，想不明白。于是我又重新变化图形，一边变化着图形，一边又仔细地观察起来。我发现在变化的过程中，它的四条边长并没有变化，也就是说，图形的周长没变，可猛局面积就不一样了，把Ab边向右移动，AE就随着图形而逐渐变化，平行四边形的面积等于bC *AE,图形的面积也就随之而变。我用尺子量了量，不管怎样变化，图2的这个平行四边形丛散中始终是Ab>AE,于是我得出这样一个结论，无论图形怎样变，都会是这样的：⑴由于四条边长不变，图形的周长是不变的；⑵两条对边不但相等，而且始终都保持平行的状态；⑶无论怎样变化，它都是一个平行四边形。⑷由于底边不变，∠AbC的度数越接近90度，图形的高越长，它的面积也逐渐越大；当∠AbC的度数大于90度而小于180度，图形的高也越来越短，它的面积也就越来越小。当∠AbC的度数等于90度时，图形的高是最长的，此时它的面积也是最大的。
   通过这次数学小实验，不但锻炼了我自己的动手能力，而且让我对平行四边形的理解也越加深刻了，也使原来复杂的问题，变得更加通俗易懂了，更增添了我对数学的兴趣和学好数学的信心。

问：平行四边形和梯形的思维导图怎么画

1. 答：平行四边形和梯形的思维导图的画法如下：
   第一步：
   在一张白纸的中央画一个梯形，用一幅图作为思维导图的起点，因为图像可以激活你的渣伏歼想象力，启动你的思维。
   第二步：
   绘制从梯形向外发散的第一个粗线条。绘制主分支的其中一个方法是从中央图像出发画两条线，使它们在尾端连接，然后在其中间涂色。不要画直线，而要画弯曲的线条，因为弯曲的线条更悦目，因此也更容易被大脑记住。
   第三步：
   为主分支涂色。
   第四至第七步：
   在每个分支上写一个与梯形相关的关键词，写你的基本分类。为相关的思想和联系添加二级分支，并且写上关键词。按照顺时针顺序，为另一主题绘制另一条主分支。为你的思维导图添加几条空白分支，你的大脑会有想在上面写些什么的冲动。
   第八步：
   为你相关的次厅纯级想法绘制第二、第三级分支。二级分支与主分支相连，三级分支与二级分支相连，以此类推。在这一过程中，联想就是一切。你可如冲以就某一情形问以下问题来为每个分支选择关键词：谁、什么、哪里、为什么、怎么样。
   第九步：
   不仅仅是中心思想要使用图像表示，而是只要有可能就使用图 记住，图像可以大大地强化记忆（一图胜干言）。