杨超（潍坊市经济学校山东潍坊262200）
摘要：教师评价改革是教育评价改革的重要环节。本文分析了现行教师评价工作中存在的问题，就改进现行教师评价工作的决策进行了阐述。
关键词：教师评价改革决策
我国基础教育改革的重要内容之一就是教育评价改革，而教师评价改革又是教育评价改革的重要环节，成败将直接影响到我国基础教育改革，需要认真研究和慎重对待。
一、现行教师评价工作中存在的问题
1、评价目的不清，奖罚性评价占主导地位
从理论上讲，教师评价具有两方面的目的：一是为管理者对教师作出聘任、降级、晋级、加薪和奖罚等决策提供具有说服力的依据，即奖罚性教师评价；二是为教师专业发展提供有效的指导，即发展性教师评价。但是我国教师评价过分强调奖罚性评价，这种单纯运用利益驱动机制的自上而下的评价，很难得到广大教师的认可，更不能对促进教师发展、提高教育教学质量起到应有的导向和激励作用。这也是我们整个教师队伍素质发展相对缓慢的原因之一。
2、评价方法单调，盲目追求量化
目前，很多学校在追求所谓全面、科学、客观的口号下，把教师评价搞得细而又细，项项量化，而且十分频繁。这样的评价看起来似乎很严谨，然而从实际情况来看，既不实用，也不全面。教师评价盲目地追求量化，还会导致管理人员的工作难以正常进行。
3、评价主体单一，教师处于被动地位
目前的教师评价大多还是以领导为主，这种评价实质上是“官本位”、“领导即真理”的观念在教师评价中的体现。在这种评价中大部分教师感受到更多的是对于自身的压力甚至威胁，而很难积极主动地去改进自己的工作、去关心学生的发展、去与其他教师合作。同时，他们还会把他们的压力和紧张传导给学生、同事或者其他人。教师这种失衡的心态必然导致其教育行为的扭曲，影响教育的正常发展。虽然有些中小学校已经开始把教师、学生吸收到评价的主体当中，但是学生评价的权重极低，教师自评也只不过是走过场，真正评价的主体还是在学校领导层和各学科组的负责人等。
4、评价结果档次化，反馈不及时
我国现行的教师评价工作以定期为主，即学期或学年末举行一次。评价的结果大都为优、良、合格、不合格等几个档次，并且与学期、学年的奖罚直接挂钩。在很多教师看来，评价就等于考核，在市场经济意识的影响下，许多学校领导希望通过评价结果的等级划分，施加相应的经济刺激，以竞争促进教师改进教育教学工作，提高教育教学质量。如此可能会导致对教育活动的评价过程变得没有意义，只有评价结果很差的话，则会对该教师敲响警钟甚至解聘，在这种情况下的评价结果才能及时反馈到教师手里，否则评价结果很少能够反馈到教师手里。如此一来，教师评价工作就很难起到改进教师教育教学的作用。
二、改进现行教师评价工作的决策
1、正确认识评价目的，处理好奖罚性评价和发展性评价之间的关系
正确处理好奖罚性评价和发展性评价之间的关系，在实践中探索出一条行之有效的改革之路，对于深入开展教师评价改革是非常重要而且必要的。笔者认为要将这两种评价模式有机地结合起来，发挥各自的优点。在我国基础教育教师评价改革中，应该降低奖罚性评价的主导地位，同时对教师的专业成长引起足够的重视。
2、正确运用评价方法，处理好定性评价和定量评价之间的关系
我们必须承认定量评价的确具有很多的优点：定量的方法能够提高评价的精确性，定量的指标往往是客观化的指标，因而使评价更具有客观性，能够做出明确的等级区分，使奖勤罚懒有据可依等等。但是我们又必须认识到，定量评价方法往往会导致有意或无意地忽视一些很难量化的方面，如思想观念、道德品质、心理素质等。而这些方面对教师评价来说也同样具有极为重要的影响，如此一来就会导致不能对教师进行全面的评价。因此，在运用定量方法进行教师评价的同时，还必须注重采用定性的方法，对这些难以量化的指标进行定性分析，要将定性评价和定量评价两种方法有机地结合，努力寻找两种评价方法最佳的结合点，使二者互相补充、相得益彰。教师评价指标中可以量化的指标应尽可能量化，对那些在教师日常教育教学过程中无法量化的因素则采用定性评价，并通过评价告诉该教师一定性的意见，通过这些意见来帮助教师提高其教育教学的质量。总之，只有坚持定量与定性相结合的原则，才能全面、公正地对教师进行评价。
3、正确选择评价主体，确立教师的主体地位
教师在教育教学过程中，要充分发挥学生的主体性，这样学生才能健康快速成长。教师的评价也是一样,只有对教师在评价中的主体地位引起足够的重视，充分发挥教师的主体性，才能更好地促进教师的发展。只有教师发展了，才能更好地提高教育教学的积极性，从而更好地促进学生的发展。
4、正确处理评价结果，及时反馈评价信息
适应新课程改革的要求，我们要改变评价后只给教师一个笼统的评价分数或一个简单的结论的传统做法，要重视对评价结果进行纵向比较、综合分析，还要和教师经常性地进行交流和沟通，帮助教师总结优点和不足，并且在此基础上及时给教师提出合理性建议，具体指出教师哪些方面做得好、哪些方面还有待改进等等。