关键词：校园文化；认识视角；以人为本
校园文化，顾名思义，就是学校里所独有的一种特殊文化现象和系统，是学校教育的产物。对于校园文化的分类，不同的学者从不同的角度给予了不一样的分类。我们在这里倾向于把校园文化分为物质文化、精神文化、制度文化和校园文体活动文化四种类型，每一种文化都有它特定的含义。校园文化应该是一所学校在长期的发展过程中经过数年或数十年甚至上百年的师生员工共同创造的具有特色的文化内涵。
一、深度认识校园文化
有人认为，21世纪的经济格局，将在一定程度上取决于文化力的较量，21世纪企业的管理就是文化的管理，学校的管理亦是如此。学校要有竞争力，就必须建设自己具有特色的校园文化。校园文化建设是学校管理现代化的重要组成部分，不同的校园文化建设会塑造不同的学习环境和文化氛围，良好的文化氛围对教师的工作和学生的成长具有至关重要的作用。随着教育产业化的推进，学校的品牌化趋势日渐明显，学校要在竞争的环境中能树立独特的形象，就必须建设自己具有特色竞争力的校园文化。但是，在校园文化建设的过程中，首先要深度认识校园文化，目前对校园文化的认识存在以下几个误区：
(一)校园文化就是校园文体活动文化
有很多人把校园文化认为就是唱歌、跳舞、绘画等一些文体活动，未能将校园文化上升为塑造灵魂的高度来认识。文体活动是学校文化的重要组成部分，有的学校为了丰富同学们的校园生活，设计了各种各样的第二课堂活动，这种过于强调校园文体活动，而忽视其他方面文化的建设是校园文化认识的误区之一。
(二)校园文化就是校长的文化
在校长负责制的学校管理制度下，校长是学校的主要负责人和决策者，是学校工作的核心。一所学校能否搞好，校长是最关键的角色。在学校文化建设的今天，自然会有人认为校园文化就是校长制定的文化。我们调查了很多学校，凡是校长更换了，校园文化也会随之更换。有的校长总喜欢标新立异，为了显示自己的能力，所以不管以前的文化多么好，一律作废。把校园文化等同于校长文化是校园文化认识的误区之二。
(三)校园文化是宣传的文化
有些领导认为，建设校园文化就是为了提高学校的声誉和美誉度，是为了争取更多的生源。在他们看来，校园文化是一种宣传式的文化，再好的校园文化建设如果不用来宣传，也就不能发挥它的功效。在教育理念不断更新的环境下，校园文化建设成为了一个时髦词，有的学校为了提高自己的知名度，拼命地用大量资金建设校舍、做广告宣传，使学校陷入了劳民伤财的尴尬境地，进而影响学校的健康发展。这种盲目宣传的建设校园文化是校园文化建设的误区之三。
二、建设优秀的校园文化的途径
(一)正确认识校园文化
校园文化是学校的文化，并不是校长的文化，一所学校校长是可以更换的，但校园文化一经确定，就应该具有传承性和发展性。对于校园文化的定义，由于研究的视角不同，所以对其的界定也存在着分歧。我们认为校园文化就是学校在长期办学过程中，为促进学生健康成长和提高师生文化素质、道德品质和审美情操，由学校师生在教学活动中创造的学校物质文化、精神文化、制度文化和活动文化的总和。从这个定义可以看出，校园文化具有如下特点：第一，校园文化是“校园”的文化，它具有特定的空间范畴，也就是说，校园文化只能是某个具体“校园”的文化，每个学校的办学理念、办学目标、办学方针不同，所以每个学校的校园文化都有其特定的含义；第二，校园文化是学校全体师生员工共同创造的一种文化，是为全体师生服务的，它是为全体师生提供行动的指南，由于它的服务对象即师生不断地变换，所以校园文化也要随着环境的变化而不断更新和充实，因此校园文化是与时俱进的文化；第三，校园文化并不是校长的文化，虽然校长在校园文化的制定过程中发挥重要的决策作用，但我们并不能因为校长在文化制定过程中具有重要的作用，就把它视为校长的文化；第四，校园文化是一种理念文化，它的落脚点是执行文化，也就是说，一所学校的校园文化是要能够实施的校园文化，并不是一种口号式文化。校园文化要能够被实施并且能认真地执行，就必须要在制定文化前得到全体师生的共同理解、认同和接受。通过比较无数的校园文化的建设，我们发现大凡优秀的学校都有优秀的校园文化作为学校的行动指南，它是经过数年甚至上百年历练而形成的理念。
(二)发挥老师的率先垂范的作用
在校园文化的建设过程中，老师起着主导作用，老师的一言一行都会在学生的心目中打下很深的烙印。“言行一致，表里如一”是老师做人和做学问的基本准则。一所学校即使制定了再好的校园文化，如果老师不能认真地执行并以身作则，校园文化就不能发挥它应有的作用。在校园文化的建设过程中，老师不仅要做示范的榜样，同时还要积极地引导学生去遵守学校的规章制度，耐心地教导学生。如果缺乏老师的这种指导，校园文化的建设很容易偏离方向。现在很多学校都非常注重校园文化环境的建设，比如规划校园的建筑、设备设施、营造良好的校园文化环境。但是总有不少学生去破坏这种良好的环境。如果老师对学生的不良行为视而不见的话，就会纵容学生这种行为继续滋生。比如，看到学生践踏草地，看到不雅的课桌文化、厕所文化，这个时候作为老师应该及时纠正学生这种不良行为，以免再次发生，如果老师对学生的这种不良行为不制止的话，学生的德育价值会造成严重的遗失。
(三)树立以人为本的校园文化
这里的以人为本的“人”具有双层含义，既包括教职员工也包括学生。树立以人为本，并不是说不要管理制度，而是在制定和完善学校管理制度的时候，关注每一位教职员工和学生的合理要求，顾全广大师生员工的利益。在实践过程中，如果能真正贯彻“以人为本”的思想，则全体教职员工也会理解并且支持学校制定的各项规章制度，这是学校开展管理工作的前提，也是取得良好、并且能持续发展教育教学成果的重要保障。目前，很多学校的领导抱怨学校的“人”最难管理，各项规章制度很难实施，其实更深一步去了解学校的管理就会发现，很多学校并没有真正做到“以人为本”，有的学校还是把它流于形式。要做到“以人为本”，对于学校来说，最重要的是发挥教职员工和学生在规章制度的制定过程中的主人翁精神，给予师生员工的知情权和参与权，广泛征求教职员工的意见。作为校长要深入到老师的工作生活当中，了解老师的所思所想，加强全体师生员工的责任管理意识。
三、结语
总而言之，校园文化的建设是一项系统性并且需要不断培育、与时俱进的过程。正确认识校园文化的上述特点，是搞好校园文化建设的重要前提。
参考文献：
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