山东中医药高等专科学校山东烟台264199
摘要：中医是中国文化的重要组成部分，同时也是中国文化的一个缩影。中国自古就有文人行医、习武的传统，医学典籍的整理与传播也离不开文人的参与。同时，医学经典也不乏其文学意义。中国传统文人的道德修为融入到行医准则之中，人本主义得到深刻体现。”医中圣手、悬壶济世、虎守杏林，这些典故无不体现着中国传统中的仁爱以及对人生命本体的尊重。中医与人文二者如此地水乳交融，使人文素质对于中医学生职业操守的意义愈显重要。
关键词：中医；人文素质；教育
“人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的‘人文主义’，在很大程度上是作为‘科学主义’、‘金钱拜物教’的对立面而出现的。它相对于‘科学主义’，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于‘工具理性’或‘技术理性’，强调的是价值理性和目的理性。”[1]通过对其定义中”人本主义“的理解，人文素质的培养与医学事业的发展不谋而合。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》指出：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”，“培养学生良好的审美情趣和人文素养。”注重人文素质的养成已经成为医学生职业品德的内在要求，而中医里文人行医的传统更加凸显出人文素质对于中医学生职业生涯的意义。
一、中医学生职业品质的需求
1、中医的人文传统
中医是中国文化的重要组成部分，同时也是中国文化的一个缩影。中国自古就有文人行医、习武的传统，医学典籍的整理与传播也离不开文人的参与。同时，医学经典也不乏其文学意义。中国传统文人的道德修为融入到行医准则之中，人本主义得到深刻体现。”医中圣手、悬壶济世、虎守杏林，这些典故无不体现着中国传统中的仁爱以及对人生命本体的尊重。中医与人文二者如此地水乳交融，使人文素质对于中医学生职业操守的意义愈显重要。
2、《希波克拉底誓言》的人文关怀
《希波克拉底誓言》产生于约2400年以前中国孔子时代，是希波克拉底向医学界发出的行业道德倡仪书，是从医人员入学第一课要学的重要内容。首先，值得注意的是，《誓言》并非法律，而是个人操守的体现，它其中并未对医术与行医规程做出约束，而是关注从医人员的道德层面，相对于日益完善的法律，它更加关注从医人员的个人修养与自我约束。《誓言》与古希腊医学同时产生，两千多年来，在西方医学的发展中，行医者的人文素养与医学进步相伴左右。即使经历了中世纪的黑暗时代，西方医学中所保留的人文关怀依然不断地促进社会的进步。
3、作为中医学生职业的品质
现代高等教育不仅是培养学生职业能力，更主要在于培养学生从事职业的人文素质以及对社会发展的人文关怀，医学教育尤其如此。中医学生在当代不仅肩负着普通医学从业者的责任，而且也要为中医重新焕发青春而努力。因此，其人文素质的提升在整个职业生涯与当代中医发展过程中更加重要。
二、医学生人文教育面临的困境
1、认识的重视与实践的缺失
医为仁术，大医精诚，医者仁心。只有把医学教育与人文教育结合到一起，才能培养出有责任感，有传承的医学人才。近年来，我国医学院校通过对医学人文素质教育的不断探讨，获得显著成果，但所面临的处境依然尴尬。
2、教师知识结构分布的不均
当代医学院校教师的总体数量与师资力量相对充足，但是医学教育和人文教育脱节，对二者重要性的协调是促进医学教育中人文素质提高的关键。中医学教育与现代高等教育体系的接轨使学习效率提高的同时，也使传统的师徒相授的全面教育体系出现缺失。因而教师自身的知识结构很大程度上影响着医学生人文素质的教育。
3、理想与现实的落差
医学的人文精神注重求善，不仅尊重患者的生命，还应对患者的心理应给予关注，要在医学实践中实现人性化。医学生往往把热情倾注到专业学习中，希望通过医学职业教育，提升自我业务水平。现实社会对资本的追求催生出的不良现象使医学生很难树立正确的人生观和价值观，蔑视崇高，追求庸俗的心理普遍存在，使高尚的医德受到冲击。这也使学校中的人文教育不被重视。
三、如何提高中医学生的人文素质
培养优秀的中医学人才，更应注重人文素质的教育，这不仅仅是对未来的医学工作者的职业道德要求，也是中医学生通过提高自身人文修养从而更好地传承中医文化的客观要求。医学社会价值的实现也离不开医学工作者的人文素养，因此，切实地推动并行于专业教育的人文教育迫在眉睫。
1、建立有效的人文教育模式
当代社会的快速发展决定了技术的进步必将服务于人，因而人本主义的思想得到更好地体现。在医学教育模式中，当代和未来医学模式的最大变化就在于从传统的以“疾病”为中心的诊疗体系转变为更先进更科学的以“患者”为中心的诊疗体系[2]。这就要求医学生改变现状，换位思考，将自身情感融入到职业实践中。但是现有的人文教育方式与专业教育和职业实践脱节严重，这就需要建立行之有效的人文教育模式。提倡人文课程采用形成性的考核评价，从多个角度全方位的考核医学生的人文素养，有较强的现实性及相对的科学性[3]。使人文教育与专业教育结合起来，培养出真正全面、高尚的医学工作者。
2、加强学生的人文教育
人文素质水平的高低取决于一个人的个人理想、道德修养、思维方式、价值体系等方面，医学生的人文素质与其职业特点不可分割，必须关注医学“以人为本”的核心，形成国际主义的普世价值观，秉承人道主义的思想。这就需要在专业教育中穿插人文教育，并且适当加大人文教育在现有教育体系中所占的比重。
3、加强中医学生的实践人文素质学习
医学是一门实践性学科，“生物——心理——社会”医学教育模式强调，除了专业学习外，还必须有相应的人文实践学习，让学生有更多机会接触社会，增加背景知识，培养医学生的人文素质。在实践学习中，教师应当通过言传身教，发挥示范作用，体现人文精神，让医学生体会到人文精神的意义。应注重培养医学生的道德情怀，让学生用心对待患者，提高其与病人交流的能力，进一步实现人文素质教育的实效性，使学生确立社会责任感，尊重生命。
4、注重校园人文环境的建设
校园环境对医学生的思想品格和人文素质有着深刻的影响，所以好的校园环境，是对教育的补充。校园环境包括硬件环境与人文环境。人文环境的建设除了依托硬件环境外，还要体现在软件的完善。学校应该加强人文教育的宣传力度，在课程之外举办各种活动，丰富学生生活的同时也会对学生心理产生潜移默化的影响。邀请德高望重的教授讲座，让学生了解前辈们长期研究的成果和人生的积淀，使学生更好地体会人文素质在实践中的意义。
四、结语
中医学生人文素质教育的完善，是现代中医学教育模式适应社会发展，延续中医文化传统的必然要求。但是要完善人文教育体系，不仅需要学校领导层自上而下地贯彻标准与体系，还需要教师与学生自下而上地形成文化。同时，也需要社会的支持与关注，并在社会实践中对教育成果加以检验。
参考文献：
[1]百度百科“人文素质”词条
[2]庄小金，潘利宪，苏文.构建科学有效的医学生人文素质培养体系[J].医学教育探索，2008，7
[3]张新华，张天成，唐志晗，等.基于国家医学教育标准的人文素质教育课程体系探讨[J].中国高等医学教育，2010，2
作者简介：于兴娟（1976-），女，医学博士，从事中医教学及临床。
基金项目：（烟台市社会科学规划课题编号：ytsk2014-077）