袁月南充市南部县大河镇九年一贯制学校637300
【摘要】伴随着市场经济的快速发展，我国也在逐渐的与世界结果，而作为目前世界通用语言的英语，在学生的教学活动中有着重要的意义，但是对于学生来说，学习英语有着较大的难度，首先是没有适合学习英语的环境，其次是目前在英语教学中存在一定的误区，教师对于学生的英语教学只关注其词汇量和英语使用方式，对于口语表达和交流有着一定的忽略。最后是教师的教学理念存在一定的问题，同时在教学课堂中教师存在课堂不公平的现象，英语教师喜欢和英语学习成绩较好的学生互动，对于英语困难生有所忽略，致使其英语成绩无法提高。
【关键词】初中英语课堂教学公平教育
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-151-01
引言：在目前的教学活动中，教师对于教学活动存在一定的偏见和误区，其主要体现在课堂教学的公平性，所谓课堂教学的公平性，即是教师在课堂的提问和与教师沟通的机会资源上有所偏差，目前大部分教师存在和喜欢和在课堂上参与度高的学生交流。对于课堂表现不好的学生做忽略式处理，使得原本在英语学习中有困难的学生无法得到帮助，同时对于学生的自信也是一种打击，使得学生的产生厌学的情况，所以在实际的教学活动中，教师应该关注对于学生在课堂上的公平性，以提高学生在课堂的参与度和学习英语的自信心。
1培养学生学习的自信
1.1制订短期目标
对于学生来说，接触英语学习的主要阶段为初中，因此初中也是学生学习用于的基础阶段，同时也是学生学习英语的困难阶段，对于初中的英语学习来说，其相对于小学阶段的困难度有了较大的增加，如果学生根本上学习进度，容易产生放弃学习的想法，因此在学生的开始学习英语的阶段，教师可以帮助学生制订短期的学习目标，同时鼓励和帮助学生共同完成，以此来慢慢的提升学生的英语学习水平，从而全面的提高英语学习质量。
1.2培养创新思维
在英语的教学活动中，学生英语成绩不好的主要原因为不敢表达，因为学生对于英语的思维模式不清楚，以此无法表达出英语正确的表达方法，由于害怕被嘲笑，因此放弃对于英语的表达，从而失去自信心，同时教师在进行英语教学时，需要对于英语困难生加大关注，发现其适合的英语学习方法，以此来提高英语学习能力。
2改善英语教师的观念
2.1对英语教师进行培训
要想保证英语课堂的教学质量以及教学的公平性，首先要改变教师的观念。教师在教学过程中过于关注优异学生，会引起其他学生的不满，进而使他们丧失学习的兴趣，不利于公平教育课堂的构建。同时，八年级的英语也正好处于一个过渡阶段，如果学生在此阶段不认真学习，就会直接影响日后的英语学习。因此，学校应该深刻地认识到这一点，定期对英语教师展开培训，纠正教师的错误观念，使教师在教学中做到一视同仁，使学生受到公平教育。学校领导、主任也可以定期听课，对培训效果进行检验，还可以通过对学生进行问卷调查来检验英语教师的教学质量。
2.2组织开展家长会，找出学生问题
英语教师在教学过程中要对学生进行全方面的了解，进而采取有针对性的措施，以更好地提高教学质量。教师应召开家长会，对学生的学习情况进行全面了解，比如通过与家长的沟通来了解学生在家里学习英语的情况以及家长对英语的看法，等等，以此获得有用信息，进而采取有针对性的措施来展开教学，使每一名学生都能积极地投入英语学习中。
3建立科学的课堂结构
3.1形象地进行单词教学
八年级的英语教学对于教师和学生来讲，都至关重要。对于学生来讲，一方面，可以通过认真学习八年级英语来弥补七年级英语学习的不足；另一方面，认真学好八年级英语，可以为九年级英语的学习打好基础。对于教师来讲，初中英语是高中英语的垫脚石，只有学好初中英语，在高中英语的学习中才不会吃力。另外，八年级英语相对于七年级也增添了不少知识点。所以，英语教师一定要认真备课，让学生理解教学中的重点和难点。
3.2培养学生的竞争意识
英语教师在构建公平教育课堂的同时，也应该培养学生的竞争意识。在这一过程中，教师要不断鼓励学生，让成绩一般的学生继续努力，缩小与优秀生的差距，使所有学生都能达到优秀标准，提升能力。而对于成绩较好的学生，应树立更高目标，促使学生不断提升自身的学习能力，坚持不懈地努力，克服一个个困难，达到更高的层次。教师的鼓励对学生能起到极大的促进作用。每一名学生都在努力，整个班级就会形成良好的班风，教学质量自然也就会提升。另外，八年级学生的思维能力及领悟能力还有很大的提升空间。他们的好胜心较强，教师应将学生的正能量发挥出来，培养学生的竞争意识，使学生积极主动地学习，实现教与学的双赢。
4总结：
初中英语学习是学生真正意义上的学习，尤其是八年级的英语教学，其重要性不言而喻。所以，教师在教学时一定要关注每一名学生的学习情况，采取有针对性的教学方式进行指导，让他们在学习中感受到快乐。
参考文献：
[1]中小学课堂教学中的问题与对策研究[D].王渤卉.河北大学2015
[2]中小学课堂教学管理策略研究[D].刘艳艳.河南师范大学2011