导读:本文包含了企业双主体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:药品营销,顶岗实习,双主体办学,问卷星调查
企业双主体论文文献综述
解玉岭[1]（2019）在《企业在药品营销职业教育双主体办学中的作用研究》一文中研究指出目的:研究学校、企业双主体办学模式在药品营销职业教育中的作用。方法:问卷星调查、走访调查。结果:①企业实践有助于"双师型"教师成长;②90.4%的学生认为最好由企业的药品营销人员讲授《医药市场营销技术》这门课程;③59.7%的学生毕业后到药店、医药公司、药厂、医疗器械公司等企业从事药品营销工作;④在学生顶岗实习企业中,药品营销岗位学生占63.1%。结论:企业在中职药剂药品营销职业教育中发挥了举足轻重的作用,可以提高"双师型"教师实践技能,聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师深受学生的欢迎,为中职教育药品营销的优化课程设置提供指导,为学生顶岗实习和就业岗位对接提供有力保障。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年13期）
成秀萍,唐祥金[2]（2018）在《企业学院深度协同的双主体育人及其保障机制——以晋苏沪高职旅游英语专业调研为例》一文中研究指出高水平高职院校和专业建设,更注重"以学生为中心"的成人成长成才和以行企需求为导向的校企双主体育人。基于晋苏沪高职旅游英语专业育人的实证调研和培养什么人、谁来培养人、怎样更好地培养人等多视角的思考,旅游英语专业始终把握企业学院深度协同育人的基本方向、基本特征、基本环节。面对学生学情的新变化、旅游产业升级和行企转型的新需求,旅游英语等专业亟需强化和深化产教融合基本制度、校企合作激励机制、工学结合模式创新等多层面的政策保障,以进一步筑牢"校企主导、政府推动、行业指导、校企双主体育人"的利益共同体,激发企业重要主体作用。(本文来源于《泰州职业技术学院学报》期刊2018年05期）
邬宜义[3]（2018）在《企业职工技能培训的“校企双主体”模式探索——以奉化区岳林街道成人学校为例》一文中研究指出成人学校与企业合作,开展企业职工技能培训,通过共建实训基地、共享教育资源、共管培训过程等方式构建的"校企双主体"培训模式,不仅能促进产教融合,实现校企双赢,而且为成人学校技能培训提供有益的东西,包括产教融合的培训理念、协同培训的长效机制和"理实一体"的实践基地等。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2018年06期）
王实[4]（2018）在《浅析高职教育“双主体”育人中企业激励的对策》一文中研究指出随着高等职业教育的发展,企业在高职教育中的主体地位越发明显,在职业教育过程中起着重要的作用。校企"双主体"育人是高职教育的一个标志性特征。但是现阶段存在政策制度不够完善、企业主动参与意识不强、校企合作需求不对等的问题。通过建立政策支撑,出台落实举措、营造企业参与协同育人良好氛围、构建校企均衡关系等方法,形成对企业的激励机制,引导企业主动参与职业教育,建立校企长效育人机制,找准企业需求,形成校企"利益相关"的合作关系,更好地发挥企业在高职教育中的育人功能。(本文来源于《职业技术》期刊2018年06期）
王亚军,陈克,崔恒星,许阿欢[5]（2018）在《职工、企业双主体视角下中小企业职工薪酬优化设计——以南通50家中小企业为例》一文中研究指出职工薪酬是职工收入的主要来源,也是企业成本的重要组成部分,职工薪酬的合理设置事关企业所得税和个税两大直接税税负的高低。在经济结构转型、中小企业劳动力成本逐渐增加、供给侧改革减税降负稳步推进的时代背景下,研究如何优化中小企业职工薪酬设计,以期在增加职工税后收入的同时降低企业所得税税负,实现企业和职工双赢,成为企业、员工和政府面对的重要课题。(本文来源于《纳税》期刊2018年16期）
罗涓涓,国晓芬,尹振江,范文伟[6]（2018）在《基于企业真实项目的校企“双主体”高职动漫人才培养探索》一文中研究指出针对动漫行业原画师等核心技术人才的短缺问题,岭南职院与千骐动漫校企"双主体"联合办学,以企业真实项目作为教学支撑,实现"叁对接",引入"真实项目"训练"动画制作技能",开发"创意项目"培养"创新创意思维",通过校企混编"叁组合"动漫教学团队,实施周期规划、过程监控、评价标准的"叁对接",建成融合行业标准的项目资源库,通过打造学生职业成长互助生态圈,逐步实现创意项目成果的孵化,实现人才的精准培养。(本文来源于《中国市场》期刊2018年11期）
闫珅[7]（2017）在《基于服务唐山经济发展,职业教育与企业合作双主体办学模式的研究》一文中研究指出近年来,随着唐山经济的迅猛发展,人才的需求量也随之上升,对于技能型人才的要求不断提高。但目前高等职业教育中的校企合作模式多流于形式,真正能让学生进入企业进行学习的机会并不多,所以对于专业技能型人才的培养成效并不高。本文以服务唐山经济发展为前提,以高等职业教育与企业合作办学模式为研究目标,对当前职业教育与企业合作中存在的问题进行分析,探索校企合作双主体办学的新模式。(本文来源于《环球市场信息导报》期刊2017年31期）
姜乐军,朱晓倩[8]（2016）在《校企合作双主体办学治理结构和实现途径的企业访谈报告》一文中研究指出校企合作办学被誉为职业院校的兴校之策。通过企业访谈,了解企业在校企合作双主体办学中面临的主要问题、主要利益诉求和对校企合作办学效果的评价等问题,提出了加强立法、深化内涵、创新体制等促进校企合作双主体办学效果提升的意见和建议。(本文来源于《南通职业大学学报》期刊2016年03期）
李丰[9]（2016）在《“现代学徒制”在黔“长势”如何？》一文中研究指出今年5月，贵州省教育厅发出通知，将全省31所职业院校作为现代学徒制试点院校,力求逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。两个多月过去了，现代师徒制度在职业院校“长势”如何？7月14日，(本文来源于《工人日报》期刊2016-07-15）
汪先锋[10]（2016）在《浅谈以“教学企业”为载体的校企双主体育人模式的创新与实践——以“广科杜壹外贸实战中心”教学企业建设为例》一文中研究指出文章以校企共建"广科杜壹外贸实战中心"为例,探讨"校企双主体"模式下进行教学企业的构建实现多方共赢的模式创新,分析了教学企业运作过程中存在的各方利益的共核要素,以期对职业院校相关专业的教学企业建设提供借鉴和参考。(本文来源于《高教学刊》期刊2016年13期）
企业双主体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高水平高职院校和专业建设,更注重"以学生为中心"的成人成长成才和以行企需求为导向的校企双主体育人。基于晋苏沪高职旅游英语专业育人的实证调研和培养什么人、谁来培养人、怎样更好地培养人等多视角的思考,旅游英语专业始终把握企业学院深度协同育人的基本方向、基本特征、基本环节。面对学生学情的新变化、旅游产业升级和行企转型的新需求,旅游英语等专业亟需强化和深化产教融合基本制度、校企合作激励机制、工学结合模式创新等多层面的政策保障,以进一步筑牢"校企主导、政府推动、行业指导、校企双主体育人"的利益共同体,激发企业重要主体作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
企业双主体论文参考文献
[1].解玉岭.企业在药品营销职业教育双主体办学中的作用研究[J].教育教学论坛.2019
[2].成秀萍,唐祥金.企业学院深度协同的双主体育人及其保障机制——以晋苏沪高职旅游英语专业调研为例[J].泰州职业技术学院学报.2018
[3].邬宜义.企业职工技能培训的“校企双主体”模式探索——以奉化区岳林街道成人学校为例[J].职业教育(中旬刊).2018
[4].王实.浅析高职教育“双主体”育人中企业激励的对策[J].职业技术.2018
[5].王亚军,陈克,崔恒星,许阿欢.职工、企业双主体视角下中小企业职工薪酬优化设计——以南通50家中小企业为例[J].纳税.2018
[6].罗涓涓,国晓芬,尹振江,范文伟.基于企业真实项目的校企“双主体”高职动漫人才培养探索[J].中国市场.2018
[7].闫珅.基于服务唐山经济发展,职业教育与企业合作双主体办学模式的研究[J].环球市场信息导报.2017
[8].姜乐军,朱晓倩.校企合作双主体办学治理结构和实现途径的企业访谈报告[J].南通职业大学学报.2016
[9].李丰.“现代学徒制”在黔“长势”如何？[N].工人日报.2016
[10].汪先锋.浅谈以“教学企业”为载体的校企双主体育人模式的创新与实践——以“广科杜壹外贸实战中心”教学企业建设为例[J].高教学刊.2016