河北省成安县商城镇初级中学秦素梅
摘要：“是语言的大要素之一，人的思维活动是进行的，人的思想是过成实现的。有词汇三类借助词汇类交流也通由词构句子来没词汇，何语言是不可想的。”可，在语言教学中，占有十分重要的地位。本文就中学英语教学、作些分析。任都象见词汇词汇词汇记忆
关键词：中学英语教学词汇
河北省成安县商城
摘要：词三类借助词任都象见词
关键词：词
学生的学习兴趣与教师的教学方法有密系此切的关，因，在英语教学中，首先索。要改进和探词汇教学的方法1、音、形、义抓。结合，好英语常用单词的教学“音、形、义是三。是；构成一个单词的个要素音—读音，词的语音形式形—拼写，是。义义义词的书写形式—词汇意和语法意，指词的含义。义三者是不缺乏内容。音、形、合一词汇教学中可的”学习单词必须先知其义再由带义三要音和，音形，音形结合，所做义三。以如何到音形结合（1）在学字母就每母后面时，在一个字注上音标，让学生感知特别求掌元母音形，同时要学生熟练握五个音字在单词中的准确规则。读音及（2）给讲什是什是闭启学生解么重读开音节，么重读音节，发学生按规则出k等。读音读生词，如these、des、sit、close、dog（3）同时注意引元母组母组导学生注意音字合、辅音字合，r音节发音规律。
（4）要特别些特殊不规则。强调一和的发音这温知联系比较不断深象样音形结合，故新，新旧，加印，养成了良好的拼读习惯，帮助逐步决学生解了发音问题，培养了学生自觉。学习单词的能力2、词性、词义相。结合教学学习单词要知其由义不句不性，性记，体会同词性在中的同用法，从而领句最后达句让学生悟词性在中的作用，到遣词造熟练运用的目.也视义这它的同时要重一词多的运用，如outside个，有四个词性，词义也所不这几示句有同，教个词时，可造个范:“D’.kontstandoutsideLoo，yourmotheriswaitingoutsidetheschoolgate..TheoutsideofthehouseisveryoldTheseisanoutsidebroadcasthere.由此义句”让学生体会、理解一词多性、一词多在子中的作用。
3、表演。性教学表演身就是种践。尽表本一语言实在教单词时，应可能运用演械乏味创造语言环境，变机性单词教学为学生积极参与性单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词，如介词的学习，可先请一位擅长表演讲来讲等做道的同学到台上，用台、黑板、门具这按求站此来，让位学生要变换立位置，以学习方位介词near，between，behind，infrontof等。由于直观、生动、形象短短几内游表演后就掌这些，分钟的戏，学生握了单词，并熟练的运用到句。这鲜将定子中样暂时的新感能转变为叫稳的学习兴趣。
4、激励性教学。
争先表欲是特点。根据这特点好胜、现强初中学生的一，课堂上教者组织竞使竞常常用赛的方式进行单词教学，赛活动成为活跃课堂气氛的重要手助于。段，并有培养学生学习英语的兴趣如在学习颜色色块卡片者先示几的单词时，制作一套，教范读遍，然后示卡片面各组名表猜颜色次任意展的背，请派一代，一猜两次猜三次猜三次猜对得10分，对得5分，对得1分，仍未对得0分，一轮完再第二轮此失组了进行，时，暂时利的小成员纷纷自告奋勇要求表组。另集代本参赛，情景令人兴奋外如需要中教单初级中学秦素梅类交流也通由词构句子来没词词词记忆词时，为了避免“小和念经有口无心”，采用激励的方法教尚学，效果最佳.学生在学习生词时注意力特别集中，人人都想表演一下自己的记忆力，都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果，又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。
5、链环式教学。
随着语言教学的逐步发展，词汇量的逐步扩大，语法知识的逐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有渐帮助。如：（1）教形容词的位及用法，还联想其反义词、词、比较置副级、最高级的变化规则。
（2）教动词时，可以讲第二人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式。
（3）学习动词词组时，采用链环式教法，效果更好，如教kp’，可启发学生把已学过的同k配的词组maeuonesmindmae搭做类复习，同学们很快就联想复习了“’pk归Letshelhertomaeap”等句子。这样学生一下子就可以学到单词的全，较studylan貌快地扩大了学生的视野，提高了运用这些词的能力。
6、简笔教学。
画义务教育初中英语《教师用书》特别强调，“除了使用教学图（），教师还可以在板上简笔帮助教挂thewallcharts黑画画学。”简笔具有简洁风趣，鲜活直观、形象概括等特点，运用画简笔在词汇教学中，使学生思维直接过渡到意义，不需要通过画语中直接理解所表达的义。
汉介含利用简笔词汇，如：面部(）简笔要得快，画介绍faces画画边交流，达到用表示词义。
画边画7、多媒体教学。
现今21世，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语纪教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、、像有机地结合起声来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术助词汇教辅学，能达到快速记忆单词的目的。
应用多媒体教单词，用动的图片，配上音，孩子可以画声边看模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也激起了学边习的兴趣。教师在教学时恰当运用多媒体技术助词汇教学，能辅达到快速记忆单词的目的。以年级英语上4p一课为八册UnitToical例，先点“k()”“x（狐狸）”，“（）”，snae蛇fobear熊“（鹅）”，“（奶牛）”，“p（）”的图goosecowshee绵羊形，让学生看这些动物，出问题问学生?WhataretheseWhichk？学生一观看电脑所演示的面，一回animaldoyouliebest边画边答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词综上所，形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提述高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。“无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”因此，重视词汇教学，努力改进教学方法，加强引导学生学习、记忆才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效。
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