导读:本文包含了设计意图论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学设计,盘古,意图,正投影,的是,盘古开天地,战俘营。
设计意图论文文献综述
张卓君[1]（2019）在《遵循编者意图，尊重文本特性——《一个人的遭遇》教学设计》一文中研究指出叶圣陶先生说:"文章是多方面的东西,一篇文章可从种种视角来看。"文本一旦进入教学,重要的是教学价值,不能只关注它的原生价值。教学价值由课程决定,教材是课程的体现,发掘文本的教学价值,要充分重视教材的编者意图。肖洛霍夫的《一个人的遭遇》,可以进行多方面的解读:可以控诉战争的罪恶。可以探讨人性的伟大,主人公索科洛夫历尽艰难而坚忍不拔,受尽摧残而依旧善良,永远不放弃对生(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
马克·大卫·马霍尔,维琳娜·米林切娃,赫巴·欧·唐诺思,邓成汝[2]（2019）在《城市转型——中东城市中从限制性随机聚集到精心设计的文化意图》一文中研究指出中东地区的定居点由于地理、自然、功能、文化、时间等因素很难进行描绘,但这里的新兴城市形态显然与世界上的其他城市一样,具有空间形式化过程这一特征。本文对卡塔尔首都多哈的空间结构进行了调查,证明"变形轮"空间结构最初是基于简单的邻接性和渗透性规则而出现的限制性随机聚集的(第一定律)结果,并在某种情况下转化为基于文化意图的(第叁定律)空间策略的设计复制。本文还对多哈的街区和概念规划模型进行了分析,旨在阐明这种线性集成而层次分明的空间策略的含义。得出的结论是,这一空间形式化过程以最纯粹的形式升华了希利尔和汉森所提出的"变形轮"空间结构。(本文来源于《城市设计》期刊2019年05期）
华燕[3]（2019）在《情境互动,让“独白型”交际活起来——统编版叁(上)口语交际“名字里的故事”教学设计及意图》一文中研究指出【教学目标】1.学会讲名字里的故事,把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲的时候要礼貌地回应。3.感受名字中蕴含的文化,生发进一步探寻、讲述的兴趣。【课前准备】1.问问长辈,自己的名字是谁取的?有什么含义?2.询问家人名字,对照不同辈分,说说发现。3.查资料,了解一下感兴趣的名人名字的故事。【教学过程】(本文来源于《教育视界》期刊2019年18期）
杜丛娜[4]（2019）在《巧借课本插图,明晰教学思路——统编版二(上)《我要的是葫芦》教学设计及意图》一文中研究指出【教学目标】1.结合语境,会认"葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢"11个生字,结合图片理解"谢"字,运用字理识字法理解"盯"字,拆词法理解"自言自语",会写"谢、盯、言"3个生字。2.正确、流利地朗读课文,读好反问句、感叹句与陈述句的不同语气,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.理解植物生长过程中枝、叶、果实等内在联系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,要善于听从劝告。(本文来源于《教育视界》期刊2019年18期）
秦飞飞[5]（2019）在《梳理偷枣过程,感受刺猬高明——统编版叁(上)《带刺的朋友》(第一课时)教学设计及意图》一文中研究指出【教学目标】1.会认"馋、讶、恍、悟、颗、测"等生字,会写"刺、枣、偷、聪"等生字,能正确认读"恍然大悟、兴许、散落"等词语,理解"诡秘""钦佩"等词意。2.正确、流利地朗读课文,能通过默读找出描写刺猬偷枣的内容,通过"抓动词"来梳理刺猬偷枣的过程,感受刺猬的高明。3.通过圈画关键词语细细品读,在此过程中,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。(本文来源于《教育视界》期刊2019年18期）
胡蓉[6]（2019）在《“贫穷的人往往富于仁慈”——统编版六(上)《穷人》(第二课时)教学设计及意图》一文中研究指出【教材简析】《穷人》一文是俄国着名作家列夫托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后,不顾自己生活艰难,主动收养西蒙两个孩子的感人故事,表现了桑娜和渔夫的纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人,语言极具表现力。"贫穷的人往往富于仁慈",这一主旨强烈地震撼着读者的心灵。【设计理念】(本文来源于《教育视界》期刊2019年18期）
邱光军[7]（2019）在《读中想象,悟中表达,凸显育人价值——统编版四(上)《盘古开天地》(第二课时)教学设计及意图》一文中研究指出【设计理念】《盘古开天地》是统编教材四年级上册第四单元的第一篇课文,本单元聚焦神话故事的奇特想象与奇妙过程。本文想象丰富奇特,气魄雄伟,用富有感染力的文字解释了宇宙的起源。课文脉络清晰,分叁个部分把盘古"用他的整个身体创造了美丽的世界"的过程描写得非常清楚,着重描写了盘古怎样运用他的力量和智慧"开天地",处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。(本文来源于《教育视界》期刊2019年18期）
陶友根,李婷,李红庆[8]（2019）在《领悟教材编写意图,设计“思维过程的教学”——以“正弦函数、余弦函数的性质(周期性)”为例》一文中研究指出教材是编写者研究的核心成果,执教者要领悟教材编写意图。使用教材,这既是执教教师分内的事,也是执教教师将学科核心素养具体落地的责任。教师应基于教材,设计"思维过程的教学",以数学知识的发生、发展过程为载体,以合适的问题、适时的切入点引导学生的思维活动,让学生在教师的启发下经历理解数学知识的思维过程,在过程中培养数学思维、发展数学能力、提升数学核心素养。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年25期）
陈华,韩飞坡[9]（2019）在《基于叁维建模设计意图的正投影课程设计》一文中研究指出正投影重点在于讲解叁视图的形成以及投影特点,要求学生学会叁视图的绘制方法并掌握一些特定规律。在学习正投影课程的过程中,主要问题是从叁视图想象轴测图所需的空间能力的欠缺。一般上课时会有示教模具,而模具作为一个成品的存在还有一个很大的缺陷就是不能展示我们的设计意图,不能让学生直观地观察生成过程。因此,基于叁维建模设计意图来设计的正投影课程体系,帮助学生更轻松地掌握正投影的知识,用以规划MOOC帮助广大学生学习正投影知识。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年17期）
吴恢銮,张锋[10]（2019）在《玩游戏 学口诀——“5的乘法口诀”教学设计与意图》一文中研究指出【教学内容】人教版《数学》二年级上册第52～53页。【教材分析】本课是乘法口诀教学的起始课,在此之前学生已初步认识了乘法,知道乘法是求几个相同加数和的简便运算,会五个五个计数,这些是学习本课的重要知识基础。本课又为后续学习2、3、4以及6～9的乘法口诀做好方法上的准备,也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材从乘法的意义入手,让学生借助具体的福娃情境经历5的乘法口诀的编(本文来源于《小学数学教师》期刊2019年09期）
设计意图论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中东地区的定居点由于地理、自然、功能、文化、时间等因素很难进行描绘,但这里的新兴城市形态显然与世界上的其他城市一样,具有空间形式化过程这一特征。本文对卡塔尔首都多哈的空间结构进行了调查,证明"变形轮"空间结构最初是基于简单的邻接性和渗透性规则而出现的限制性随机聚集的(第一定律)结果,并在某种情况下转化为基于文化意图的(第叁定律)空间策略的设计复制。本文还对多哈的街区和概念规划模型进行了分析,旨在阐明这种线性集成而层次分明的空间策略的含义。得出的结论是,这一空间形式化过程以最纯粹的形式升华了希利尔和汉森所提出的"变形轮"空间结构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计意图论文参考文献
[1].张卓君.遵循编者意图，尊重文本特性——《一个人的遭遇》教学设计[J].语文教学与研究.2019
[2].马克·大卫·马霍尔,维琳娜·米林切娃,赫巴·欧·唐诺思,邓成汝.城市转型——中东城市中从限制性随机聚集到精心设计的文化意图[J].城市设计.2019
[3].华燕.情境互动,让“独白型”交际活起来——统编版叁(上)口语交际“名字里的故事”教学设计及意图[J].教育视界.2019
[4].杜丛娜.巧借课本插图,明晰教学思路——统编版二(上)《我要的是葫芦》教学设计及意图[J].教育视界.2019
[5].秦飞飞.梳理偷枣过程,感受刺猬高明——统编版叁(上)《带刺的朋友》(第一课时)教学设计及意图[J].教育视界.2019
[6].胡蓉.“贫穷的人往往富于仁慈”——统编版六(上)《穷人》(第二课时)教学设计及意图[J].教育视界.2019
[7].邱光军.读中想象,悟中表达,凸显育人价值——统编版四(上)《盘古开天地》(第二课时)教学设计及意图[J].教育视界.2019
[8].陶友根,李婷,李红庆.领悟教材编写意图,设计“思维过程的教学”——以“正弦函数、余弦函数的性质(周期性)”为例[J].中学数学教学参考.2019
[9].陈华,韩飞坡.基于叁维建模设计意图的正投影课程设计[J].当代教育实践与教学研究.2019
[10].吴恢銮,张锋.玩游戏学口诀——“5的乘法口诀”教学设计与意图[J].小学数学教师.2019
论文知识图
