刘香莲衡阳县井头镇东山完小湖南衡阳421200
摘要：小学是学生德育的初级阶段，也是学生德育的重要时期。教师在德育时要结合小学生的年龄特点、认知规律、知识水平以及生活经验进行德育，将德育渗透于小学语文教学的各个方面，在培养学生进行语言文字应用能力的同时，促进学生道德品质的发展，使学生文明用语，提高学生的精神修养。
关键词：小学语文；德育；精神
教师在小学阶段对学生进行道德渗透，提升学生思想觉悟，培养高尚情操和道德品质有着重要意义。而进行德育渗透的方式方法对于德育效果有重要影响。小学语文作为学生的母语，能使学生更易于亲近与接受，再者，在语文教学中进行德育渗透，能增强说服力。因此，教师要注重将语文教学与德育相结合，提高德育的有效性。
教育体制改革促使教育工作者开始重视学生的德育思想教育，把其放在与基础文化教育同等重要的地位上来。而作为思想性相对较强的小学语文，在教育中渗透思想道德教育很有必要。它的的优越性就在于教师通过借助小学语文教材，附加优良道德品质内容，对小学生展开道德教育，这是培养小学生人文道德修养的重要途径。
一、在小学语文教学中渗透德育的必要性
1.小学思想道德教育的建设要求在小学语文中渗透德育教育。国家教育部对小学生的德育要求为：在情感上要爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；在习惯上要团结同学、文明礼貌、讲究卫生、遵守纪律、勤俭节约；在思想上要有法律意识、是非观念和集体主义。这与小学语文的很多教学内容是相一致的。因此，在小学语文中渗透德育思想教育有助于实现小学生的德育目标，为小学生道德水平的逐步提高打下坚实的基础。
2.现今小学语文中的德育教育渗透没有达到预期目标。受传统教育思想的影响，小学教育中对小学生的德育教育重视不够，导致其在小学语文教育中不能得以很好的发展。
3.在小学语文中渗透德育教育，是全面提高小学生思想道德教育水平的需要。
二、在小学语文教学中渗透德育的途径和方法
1.充分利用课堂教学。课堂是小学生学习知识的主要场所。教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生，例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。因此，在小学语文中渗透德育的主要场所应放在课堂教育上。（1）充分讲究情感调动。小学教师在讲授课程时可加入知识背景的情感资料，通过有声有色的故事叙述营造良好的情感氛围，从而使小学生更加真实的感受到课文中所要表达的情感。例如教师在讲授关于热爱祖国的课程中，可先在班内插上小红旗，同时播放歌颂祖国的相关乐曲，在这种教学氛围下，小学生更能深刻的了解热爱祖国的教育意义。（2）教师积极鼓励学生向先进人物学习。这个先进人物既可以是课文中的伟大人物，也可以是学生身边的先进表现者，在日常小事中的德育教育更加便于小学生理解学习，例如有同学在放学回家的路上捡到了1元钱，并把它交给老师，教师可通过这件事号召学生要像这个同学学习拾金不昧的精神。（3）小学教师在讲解课文中要讲究细致、全面、多方位。小学生由于年龄的原因，对一些事件的看法还没有成型，因此不能较容易的了解掌握课文，这就需要教师在教课中正确传达所授课文的中心思想，讲解每一个词、句所表达的含义，并在此过程中把德育思想渗透其中，达到基本文化教育和德育思想的完美结合。
2.把语文课外活动作为小学生德育思想教育的第二场所。在小学语文学习中开展课外活动，不仅有利于小学生巩固课堂知识，还便于其在实际活动中的品德熏陶。做好小学生语文课外活动，老师要把握好活动的针对性和层次性。课外活动针对性的表现举例：教师要充分利用小学生自我思想不成熟，善于模仿别人的特点，在语文课外活动中找一些正面人物作为榜样，鼓励小学生去学习。课外活动的层次性的表现举例：老师在课堂上讲完关于助人为乐的课文体裁之后，在接下来的语文课外活动中，可组织小学生去养老院陪孤寡老人聊天，讲笑话。这样教师在实际行动中培养学生高尚的道德情操，帮助其懂得做人的意义。
3.重视小学生的课外阅读内容。除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物，引导学生展开多种形式的课外阅读，帮助学生养成积极的学习习惯，以及形成良好的思想品德观念。同时，教师在为小学生挑选读物时要具有针对性，根据小学生的性格特点和年龄特征，具体问题具体分析，帮其推荐适合的读物。在课外阅读中，老师要加强对学生引导教育的作用，例如带领小学生进行课外阅读，帮助其学会赏析课文，剥茧抽丝，从而正确把握文章主旨内容。好的课外阅读是小朋友的好朋友，它可以在日常社会中教育学生正确的是非观，人生态度，从而提高学生自己的知识修养，培养学生刻苦学习、努力上进的精神。
4.注重小学教师在小学生德育思想中的影响作用。在教学过程中，老师不仅是传道者，还是学生的良师益友。对于小学教育来说，教师的作用更像是一面镜子，其行为习惯很容易被小朋友模仿学习，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的态度和观点直接影响着小学生的感官。因此，小学教师在教学中讲授思想品德教育的同时，要有高尚的道德情操，和博大的胸怀，日常生活中也要注意自己的言行一致，例如，整洁的仪表，优雅的谈吐，常用文明礼貌用语等，以实际行动教育学生注重品德教育。
参考文献：
[1]杨天容.浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].新课程.2012.
[2]陈春花.德育在小学语文教学中的渗透[J].考试周刊.2009.