导读:本文包含了作文教学思想论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:作文教学,亲近,新体验,思想,小学,叶圣陶,方法。
作文教学思想论文文献综述
王平[1]（2019）在《作文新体验 儿童乐生活——在小学新体验作文课堂教学中落实叶圣陶写作教学思想的有效策略研究》一文中研究指出一日,朋友发来微信语音:"平时老师布置了作文,他不是咬着笔头,哼哧哼哧就像挤牙膏似的,干瘪瘪地好不容易写几行;就是抓耳挠腮,想不出写作内容来。你是如何做到让学生写那么好的文章的?"这样的困惑不仅仅是家长有,老师也有。试想:有的老师为了应付上级的测试,常常是将时间用来给孩子进行题海战术,练,练,练……甚至,一到假日,家长就带着孩子奔忙于各个培训班,大人累,孩子更累,生活无趣,哪里有(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年11期）
陈钰枢[2]（2019）在《基于陶行知“真”教育思想的童本作文教学策略》一文中研究指出作为陶行知"真"教育思想在实践中的具体化、操作化,田园背景下的童本作文教学强调以儿童为本位,充分关注和整体把握农村儿童的田园背景。当前的农村小学作文教学中存在着唯文化、城市化、成人化等误区,不仅背离了小学作文教学求真的过程,更偏离了引领儿童做真人的本质。在教学过程中,教师可通过引导儿童真切观察,真情体验,真诚表达的方式,来传授给他们必要的写作知识,指导他们形成基本的写作技能,引领他们求真立诚、学做真人。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年28期）
张敏芳[3]（2019）在《浅议管建刚写作教学思想下的作文教学方法与实施策略》一文中研究指出管建刚写作教学革命带来了"大震动",它不仅在思想上给出方向,更在实践上走出了一条与众不同的路。笔者在知悉其理论观、实践观与价值追求的基础上尝试进行校本化的应用研究,以这样一堂作文课略作呈现。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
田光宇[4]（2019）在《网络技术思想在高中语文作文中的教学研究》一文中研究指出语文素质综合体现了一个人的思想、学识、素养等方面的水平,对学生全面素质的提高发挥着重要的作用,而作文则体现了学生语文综合素养。高中语文写作教学作为高中语文教学的重要内容,需要教师培养学生对生活小事以及静物具备敏锐的观察能力,抒发出对社会、自然和人生的深刻认识。在当前新的发展形式下,本文对网络技术在高中语文作文教学中的意义做了简单概括,并提出了几点实现网络技术融入高中语文作文教学中的实践策略。(本文来源于《新智慧》期刊2019年24期）
朱作超[5]（2019）在《求真务实思想在小学语文作文教学中的实施策略》一文中研究指出作文是小学语文教学中的一个重要组成部分,需要小学生充分整合自己的知识经验与人生经历来完成语言输出与个性创作活动,反映着小学生的书面表达能力,需要结合小学生的自主表达需求进行。作文本身就体现着个性化表达色彩,会随着学生性格与文学素养而体现出不同的艺术风格。对此,小学语文教师应该要积极落实求真务实理念,鼓励小学生自主经历作文的创作过程,引导学生在作文中展开真事叙述与真情表达。本文将从引导学生写真人真事、引导学生真情流露、根据实际进行作文辅导叁个角度来分析小学语文教师应该如何在作文教学中体现求真务实的教学思想。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年08期）
王平[6]（2019）在《作文新体验 童年乐玩转——运用叶老写作教学思想的小学新体验作文教学内容校本化的实践研究》一文中研究指出笔者所研究的小学新体验作文教学重点在于"现场作文教学进行时",是以叶老的写作教学思想为理论基础,搭建课堂与生活的平台,创设真实的生活体验情境,引领孩子们进行亲身体验,进行小学新体验作文教学内容校本化的实践研究,试图实现"体验即写作"。笔者尝试带领课题组的骨干老师们从以下几个方面进行实践研究,取得了一定的成效:(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年Z2期）
代晓影[7]（2019）在《用思想点亮作文——高中语文作文教学中学生思维能力的培养》一文中研究指出随着教学改革的开展,在高中语文作文教学中,教师不仅要向学生传授写作的技能,还要加强对学生思维能力的培养,这样才能够使学生的综合素质得到真正的提高。本文针对如何在高中语文作文教学中培养学生的思维能力进行了简要的分析。(本文来源于《高考》期刊2019年22期）
陆彩萍[8]（2019）在《小学作文教学有效路径探析——基于叶圣陶语文教育思想的实践研究》一文中研究指出叶圣陶先生在其教育思想中提出语文教育最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改,可以认为"自能"是写作教学的最终目的。自能作文教学过程中以"厚积"为基点,即自能口语交际,不受时空限制地交流分享;以"想写"为关键,即自能作文起步,不拘表达形式地直抒胸臆;以"乐写"为指向,即自能作文修改,不同评价层次地引导能力生成。学生在习作过程中发挥自主能动性,养成乐写、善写的自能作文习惯,最终指向自能学习语文。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年07期）
王建新[9]（2019）在《陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用》一文中研究指出作文教学是小学语文教学的重要组成部分,有效地培养了小学生以理解能力为主的语言运用能力和思维创新能力。陶行知先生通过对小学语文教学实际的调研提出了许多极具有前瞻性的思想,对于如何高效开展小学语文作文教学起着指导作用,有利于学生写作兴趣的激发。(本文来源于《中华少年》期刊2019年21期）
颜翠凤[10]（2019）在《我的地盘我做主!——让生本思想贯穿我们的作文教学》一文中研究指出作文教学应设置孩子们跳一跳就能够到的目标,用孩子们喜闻乐见的形式,教给孩子写作的方法,让学生说真话,写真话。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年51期）
作文教学思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为陶行知"真"教育思想在实践中的具体化、操作化,田园背景下的童本作文教学强调以儿童为本位,充分关注和整体把握农村儿童的田园背景。当前的农村小学作文教学中存在着唯文化、城市化、成人化等误区,不仅背离了小学作文教学求真的过程,更偏离了引领儿童做真人的本质。在教学过程中,教师可通过引导儿童真切观察,真情体验,真诚表达的方式,来传授给他们必要的写作知识,指导他们形成基本的写作技能,引领他们求真立诚、学做真人。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文教学思想论文参考文献
[1].王平.作文新体验儿童乐生活——在小学新体验作文课堂教学中落实叶圣陶写作教学思想的有效策略研究[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[2].陈钰枢.基于陶行知“真”教育思想的童本作文教学策略[J].江苏教育研究.2019
[3].张敏芳.浅议管建刚写作教学思想下的作文教学方法与实施策略[J].考试周刊.2019
[4].田光宇.网络技术思想在高中语文作文中的教学研究[J].新智慧.2019
[5].朱作超.求真务实思想在小学语文作文教学中的实施策略[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[6].王平.作文新体验童年乐玩转——运用叶老写作教学思想的小学新体验作文教学内容校本化的实践研究[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[7].代晓影.用思想点亮作文——高中语文作文教学中学生思维能力的培养[J].高考.2019
[8].陆彩萍.小学作文教学有效路径探析——基于叶圣陶语文教育思想的实践研究[J].中国教育学刊.2019
[9].王建新.陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用[J].中华少年.2019
[10].颜翠凤.我的地盘我做主!——让生本思想贯穿我们的作文教学[J].考试周刊.2019
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