关键词：美术教学；国学教育
中华文化博大精深，源远流长，在华夏民族数千年的发展史中，优胜劣汰，流传下来的都是精华，都是值得人们去学习，去借鉴，去传承的瑰宝。习近平主席曾在多次重要讲话中，阐述了中华传统文化的思想内涵、现代价值及传承理念，为国学教育提供了指导[1]。从表面上看，美术教学和国学教育是两个不相干的内容，但就本质而言，二者都以引导学生形成正确的审美观念、艺术理念，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观为目标，而且，美术教育中所展示的诸多经典美术作品其实都与国学教育内容相同，因此，在美术教学中渗透国学教育，不仅具有较高的可行性，而且能够达到提升教学效果的作用。
1.重视传统，浸润课堂
文字是文化的载体，而书法则是属于文字的艺术。在美术教育中，书法是重要的教育内容，开展这门教育课程的目的，不为每个人都能成为书法家，而是让学生都能够写得一手好字，并且在练习书法的过程中，能够静下心来，感受生活，感受文字内涵。我国有一个成语，字如其人，是说一个人的字能够反映出一个人的品性和性格，因此，书法在中国教育体系中，不仅仅是技能的学习，更是一种文化的熏陶，精神的修炼。
书法除了属于美术教育范畴外，其实本身也是国学中的一个门类。所有人在学习书法之初，都需要去临摹，去学习，去鉴赏，而一些优秀的书法作品，比如说王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的《多宝塔碑》等，就可以作为学生学习的对象。在练习书法的过程中，教师应引导学生摒弃杂念，仔细感受中华传统文化的精髓，培养学生耐心、静心的品格。
2.深入赏析，提升素养
在国学教育中，国画属于四艺之一，是凝结了传统文化精髓的瑰宝，即使是在世界范围内，也毫不逊色。在古代，文人墨客都喜欢吟诗作画，很多著名文人，既是诗人，也是画家。比如说王维，他是著名的山水田园诗人，他所写的诸多诗篇，都流传至今，比如说《送元二使安西》、《鸟鸣涧》，但在这个身份之外，他还是一个在山水画上成就颇高的画家，被明代之后的画家喻为水墨山水画之祖，苏轼就曾说过：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”教师可以引入王维的山水画，并且让学生吟诵相关的诗文，让学生从画中感受诗歌的意境，从诗歌中想象画面，丰富学生的创造力和联想能力，进一步提升学生的艺术素养。
3.感悟经典，陶冶情操
美术与国学，是两个密切相关、互相影响的学科，美术可作为国学教育的载体，让学生在学习美术知识的过程中，加深对于国学文化的认知，传承优秀的传统文化，并且再次过程中，提升个人艺术修养。在美术课堂上，教师可以引入不同时代的美术作品，让学生感受那个年代的文化、政治、经济及社会生活，了解在不同的社会制度下，人们的观念、行为及风俗，了解当时人们的审美。
图1《清明上河图》来源于百度图片
若要说到最能反映古代生活的美术作品，大家应该都会想到宋代张择端的《清明上河图》，他用一只小小的画笔，将当时人们的生活景象如实记录了下来，欣赏画卷，人们可以看到当时的集市、服饰、建筑、服饰及劳动方式。在此过程中，学生的感受力、敏感性能够得到锻炼，对于美的判断能力也可进一步提升，而且，借此还能够让学生沉醉于中国传统文化的魅力中，这幅画卷长528.7厘米、宽24.8厘米，采用了散点透视构图法，记录了北宋都城汴京的城市面貌，在描述繁荣市景的同时也表现出了当时官兵懒散且税务繁重的情况，居安思危，内涵发丰富，这样优秀的作品，能够激发学生对于传统文化的探索热情，并借此培养学生的爱国之情。
4.结语
在素质教育背景下，各大教育机构对于美术教育的重视度都在提升，这促进了美术教育模式的革新，教学理念及教学内容的更新，同时也促进了国民艺术素养水平的提高。在美术教学过程中，为了提升学生对于美术作品的鉴赏与解读能力，教师常常会选取一些优秀的美术作品，与学生共同探讨分析，而其中不乏我国古代名画，比如说《洛神赋图》、《清明上河图》、《五牛图》、《千里江山图》等[2]。在这个时候，教师应该根据教学主题讲解相关的中华文化，讲解当时的历史背景、文化背景，让学生在学习美术的过程中，接受国学熏陶，完成心灵的洗礼与净化，树立高尚的品德与思想。
【参考文献】
[1]赵昆伦,李琳烨,王晓天,李娜,冯春莹.小学国学教育现状调查与对策研究——以辽宁省29所小学为例[J].基础教育参考,2018(17):10-13.
[2]张悦.关心国学教育传承中华文化——浙江卫视《同一堂课》节目分析[J].西部广播电视,2018(18):91.