（酉阳县民族小学校，重庆市酉阳县409800）
摘要：小学阶段的数学教学目标设计得不宜过高、过于功利化，而要顺应学生的身心发展规律，以促进学生的个人发展为中心，努力构建更加高效、精彩的数学课堂，带着学生感知数学的神奇和魅力，打开数学新世界的大门，而信息技术无疑是最得力的助手。那么，在小学数学教学中，教师该如何运用信息技术呢？文章对此展开简要的分析。
关键词：信息技术；小学数学；运用
1小学数学教学存在的弊端
小学数学是基础科学，是小学生对社会生活认知的基本探索。因此在考虑孩子身心特点和接受能力不强的前提下，教学内容和难点都不大，其教学目标就是以了解数学基础为主，并不需要对数学内容进行深层次探究，在小学数学教学上主要能让学生对数学产生兴趣，并不需要教师对小学数学进行科研创造。当前飞速发展的社会，人们往往更在意数量而忽视质量的追求，特别是教育行业中，注重学分现象仍很严重，真正做到素质教育，培养学生全面发展的学校并不多，因此有效教学在具体实施过程中也有一定难度。在小学数学教学各环节上，需要教师深化思维模式和教学节奏，无论课前、课中、课后，都需要教师精心布局科学设计，让小学生在有限时间课堂上全身心投入到学习中，让学生在学习中体味快乐，在快乐中学习，这才是小学数学应该有的学习氛围和方向。
2信息技术运用于小学数学课堂的分析
2.1有效激发学习兴趣
在小学数学教学中，运用多媒体辅助教学，符合小学生的年龄特点和思维特点。小学阶段，学生的思维还以直观形象思维为主，而多媒体展示的图文并茂、生动有趣的数学情景，有效地把抽象的数学知识变得形象、直观、易懂，为学生创设了丰富的学习情景，提高了学生的学习兴趣，从而使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。如在教学“平行四边形的面积”时，利用多媒体课件动画展示平行四边形通过剪拼转化成长方形的过程（图1），直观形象的让学生感知并发现平行四边形的面积和剪拼后的长方形的面积是一样大的，也清楚的看出平行四边形的底和高与长方形的长和宽的关系，学生由此轻松地得出结论：平行四边形的面积=底×高。学生经历了这样一个直观明了的演示过程，对平行四边形的面积公式的推导过程不但理解透彻，而且印象也深刻。
2.2有效提升数学能力
数学和日常生活密切相关，在学习数学的初始阶段让学生了解到数学的用途。为了有效达到这一教学目的，教师在实际教学过程中要能够充分利用信息技术进行虚拟现实场景的营造，让学生在课堂上感受到生活的气息。信息技术与生活巧妙整合，学生的思维才能够得到最大限度的拓展，数学综合素养也才能够在最短的时间内获得最大限度的提升。如，在教学完和“认识人民币”相关的内容之后，为了让学生能够充分了解到这些知识在生活中的应用，教师利用多媒体软件设计了虚拟商店。在商店“运营”的过程中，教师要求每一位学生都要充分利用自身已有的虚拟货币进行相关物品的购买，同时也可以相互之间进行物品的交换，最后挣钱最多的学生可以获得一定的奖励。通过这一活动的开展，每一位学生对用钱和挣钱都能够产生更为深刻的认知，从而感受节约用钱的重要性。同时，由于是在虚拟的场景中进行的活动，对学生的现实不会造成任何负面效果，这就是数学和信息技术完美整合所产生的良好效果。
2.3有效突破教学难点
在小学数学教学过程中，信息技术能够将枯燥乏味的数学知识以直观的图片、动画、声音等形式呈现在学生面前，化难为易，拉近学生与教学内容之间的距离，同时也可以有效突破教学重难点。小学生年龄尚小，选取一些贴近学生生活、学生更容易感兴趣的元素，他们往往会觉得更有意思，有利于调动学生的学习积极性。这就要求教师充分认识到信息技术的重要性，并不断提高自己使用信息技术的技能。随着时代的发展，社会对教师提出了更高的要求。要想让信息技术为我所用，教师就不能满足于制作几张幻灯片的现状，如东师理想软件、电子白板技术、TIM等等都需要学习、掌握。只有不断地完善自己，才能给学生带来更精彩的教学。例如，在讲授“平移与旋转”这节课时，考虑到教学内容难度加大，如果单纯依靠讲授，恐怕有的学生无法接受，索性利用信息技术将平移与旋转的动态过程呈现在学生面前，使这部分知识一目了然，使学生对知识的理解更深了一层。虽然教师在制作动画的过程中需要下一番功夫，但看到学生学会这部分知识时，觉得一切的辛苦都是值得的，自己也掌握了一项新技能。这样一来，学生就会觉得数学知识其实很神奇、有趣，有效地激发了他们的学习兴趣。
3信息技术运用于小学数学课堂的策略
3.1利用网络技术对课堂教学形式进行生动化设计
小学数学知识中包括一部分需要实验来验证的理论，但传统的课堂因为有时间、空间以及材料准备上的局限性，数学实验课很难开展起来，在信息技术课堂中教师便可以利用多媒体为学生做直接演示。例如在教学统计这一章节中的简单的数据统计这一节时，教师很难带领学生进行实地调查并进行实际数据统计，一来太过费时费力且收效不能保证，二是学生的安全不能保证，因此教师可以直接利用网络统计的真实数据或者截取一部分视频凭证让学生自行计数，这样的方法相比学生通过模拟数据得来的结果更准确且更有说服力。具体如“统计一定时间内一个红绿灯路口的违规车辆种类”这个课题，教师可以选取一个红绿灯口的录像，让学生自行计数，分别数出违规轿车数量、违规自行车数量以及违规行人数量并做数据统计和数据分析，最后得出哪一类交通方式的违规次数最多、最需要整改的结论。
3.2加强教师与家长的协作
家庭、学校、社会共同构成学生成长和生活的环境，小学阶段的学生单独接触社会的机会很少，因而家庭和学校成为他们活动的主要场所。家长是学生的第一任老师，家长的言行举止、思想品德、行为方式、知识构成都对学生的成长形成直接影响，家长在学生学习生涯中发挥的作用不容小觑。信息技术的快速发展，为教师与家长之间架起了一座沟通的桥梁，教师可以通过网络通讯系统，加强与家长之间的信息传递，为数学教学开辟第二课堂。教师通过向家长充分了解学生的学习动态和心理倾向，了解学生接受家庭教育的方式和程度，可以达到有效把控学生的学习进度的目的。教师通过及时跟家长沟通学生在学习和生活上产生的问题，可以达到有效解决学生后顾之忧的目的。在教师和家长的双向信息交流过程中，使学生的学习情况得以及时汇总，学习方向得以及时调整，学习态度得以及时端正。
4结束语
综上，信息技术课堂在小学数学课堂中的应用是十分有必要的，小学虽然作为学生的基础教育阶段涉及的知识点不会太难，但是教师必须重视教学质量的提升和教学形式的与时俱进，只有如此才能让学生适应多种新式教学，在学生以后进入更高教育阶段进行深造之时可以迅速适应高强度、高信息化的课堂。
参考文献
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