导读:本文包含了光电子过程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:光电子,电离,动量,技术,教学改革,过程,磁电。
光电子过程论文文献综述
陶建飞,夏勤智,刘杰[1]（2017）在《强激光场原子电离过程中库仑势对光电子横向动量分布的影响研究》一文中研究指出本文研究了强激光场原子电离过程中,库仑势对光电子横向动量分布的影响.通过深入考察强场物理过程的叁步模型并且结合所研究问题的特点,使用一种新的简化强场轨道概念,发展了一个解析的(隐式)包含库仑效应的电子运动模型.进而使用此模型研究了光电子横向动量分布在库仑势和激光场联合作用下的演化.研究发现,横向动量分布在库仑势的作用下与初始高斯分布相比非常明显地变窄.深入研究解析(隐式)模型发现,库仑势的作用导致电子横向动量在一类特殊的电子轨道附近发生聚集,这对应隧穿电子的偏折函数(Deflection Function)中存在的一种鞍点结构,这种结构对应着最终电子横向动量分布上奇异结构的出现,即尖峰结构.从物理过程中来说,当隧穿电子返回原子核附近时,鞍点附近的轨道会受到原子核的吸引作用对其横向动量进行补偿使得其向鞍点对应值靠拢,因而最后在动量分布中形成尖峰结构.这里的研究将有助于对强场过程中库仑势的影响进行一定的操控.(本文来源于《中国科学:物理学 力学 天文学》期刊2017年03期）
陈贺,张金平,李慧[2]（2016）在《民办高校转型发展过程中光电子技术实验教学探索》一文中研究指出为了响应民办高校转型发展过程中培养应用型技术人才的要求,我们针对光电子技术实验教学做了一些改革与探索。我们从改革实验室管理、提出新的"3+1"实验教学模式,革新考核方法入手,取得了不错的成果,也为光电子实验教学提供了新的思路。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2016年03期）
陈贺,孙彩霞,李慧[3]（2015）在《民办高校转型发展过程中“光电子技术”课程的改革与实践研究》一文中研究指出在我校转型发展过程中,我们针对光电信息专业的专业核心课程光电子技术做了一些改革和实践研究:课程内容上把握科学前沿,注重结论的应用;教学手段上采取板书多媒体结合,让学生在课堂充分发挥视觉,听觉的作用,提高上课效果;教学方法上注重学生的参与感,让学生从被动转向主动;实践教学过程中,最大力度的培养学生动手能力;以培养适应我国社会主义现代化建设需要、能系统掌握光电信息科学与工程专业基础理论、具有较强的工程实践能力的高素质工程人才为目标进行课程改革。(本文来源于《科技展望》期刊2015年30期）
冯艳妮,刘培培[4]（2013）在《基于工作过程导向的中职光电子技术专业课程体系研究与实践》一文中研究指出光电子技术作为新兴专业和产业,成功的课程开发案例还比较匮乏,针对这一现状,在工作过程导向、项目课程的范式下,进行了大量的细节研究和实践探索,提出光电子技术专业课程开发的整体思路。(本文来源于《职教通讯》期刊2013年12期）
何磊,胡斌[5]（2013）在《有机自旋光电子学的基本过程》一文中研究指出有机自旋光电子学的研究方向分为磁场效应和自旋注入两个方面.研究表明,外加低磁场能够显着改变非磁性有机半导体材料的光致发光、注入电流、电致发光和光电流.这称为有机半导体材料的磁场效应.近年来,非磁性有机半导体材料的磁场效应引起了广泛的关注和研究兴趣.首先,有机半导体材料的磁场效应是强有力的实验手段,用以研究有机电学、光学和光电器件中电荷传输和激发态中的有用和无用过程,为解决电荷传输和激发态过程中的瓶颈问题提供有效的实验手段,为实现磁-光-电多功能集成提供科学原理,尤其是磁场效应能够为提高能量转换效率、探测和传感光电子学器件的响应频谱范围和灵敏度提供新思路.同时利用磁电极,有机半导体材料和器件中自旋注入及其对电荷传输和激发态过程的调控可以用于发展新型功能化的自旋光电子学器件.本文综述并讨论了有机半导体材料和器件中的磁场效应和自旋注入的光电子学效应.(本文来源于《中国科学:化学》期刊2013年04期）
郭玮,刘珺,陈志勇,朱卫华[6]（2012）在《光电子成像方法研究N_2多光子电离过程》一文中研究指出利用速度映像成像技术实验探测了N2在70 fs,410 nm,场强(1-3)×1014W/cm2范围内的光电子成像,获得了光电子的动能分布和角分布.研究表明分子强场电离有一些和原子相似的性质.电子产生于两步过程,中间态有真实布居.在低场强非共振布居转移起主要作用,在较高场强共振布居转移起主要作用.光电子角分布体现中间态的角量子数特征.(本文来源于《南华大学学报(自然科学版)》期刊2012年03期）
刘本康,王艳秋,王利[7]（2010）在《光电子成像方法研究Xe时间分辨多光子电离过程》一文中研究指出利用自行研制的离子成像检测器研究了Xe的飞秒时间分辨双色多光子电离过程.Xe的408nm多光子电离对比实验结果表明,该离子成像检测器与相应的进口产品具有相近的光电子能量分辨率.在272nm飞秒激光作用下,3光子电离产生能量为1.57和0.26eV的光电子,分别对应于Xe+的两个自旋态;在408nm飞秒激光作用下,还观察到第一级阈上电离产生的光电子.在双色飞秒时间分辨实验中,随着两束光相对时间的改变,光电子能谱出现了一系列的变化;随着两束光时间重合程度的增加,由双色多光子电离(3+1'或4'+1)产生的光电子信号逐渐加强;在第二束光的作用下,由第一束单色光产生的光电子出现能量红移,第二束光同时也导致中间态布居数减少.这种光电子能谱的红移现象反映了原子体系中激光场诱导有质动力势的时间分辨动态调制过程.(本文来源于《物理化学学报》期刊2010年12期）
王天日[8]（2010）在《支持流程优化的光电子企业产品协同开发过程管理》一文中研究指出网络技术与信息技术的飞速发展,提升了产品开发过程的管理水平。在产品生命周期不断缩短的今天,企业对产品开发过程管理提出协同化的要求以提高企业生存和发展的核心竞争力,改变以往串行产品开发模式。现有的一些产品开发模式和生产制造哲理,如并行工程、大批量定制、虚拟制造、敏捷制造、网络化制造等,分别从不同的侧面致力于提高产品开发效率,缩短产品开发周期。光电子企业的产品开发过程是一项综合了产品各相关领域知识、过程、资源和人员的系统工程。在光电子企业实施先进产品开发和制造哲理的环境下,为了能够实现协同化的产品开发工作,有较多问题需要解决,比如光电子产品协同开发过程中协同性的度量、‘产品开发过程规划、协同过程冲突消解等。本文通过多Agent技术,建立了支持流程优化的光电子产品协同开发过程管理模型：通过各Agent进行过程规划、过程跟踪、流程优化,并挖掘产品开发过程中的知识,归档到知识库,以便于为下次应用提供方便。本文从以下几个方面对光电子产品协同开发过程管理进行了研究。(1)分析了光电子企业实施产品协同开发过程管理的关键点,并应用多Agent技术建立了支持流程优化的光电子产品协同开发过程管理模型,提出了产品协同开发过程管理的软件架构。(2)研究了光电子产品协同开发过程管理的内涵和实施框架；提出了过程协同度、活动协同度的定义及其计算方法,并建立了协同度设计结构矩阵来规划光电子产品协同开发过程,以及基于知识库的冲突消解方法。(3)讨论了光电子产品协同开发流程优化问题,建立了时间、成本以及协同度的多目标优化函数,在种群初始化过程中,提出了基于启发式规则和CD-DSM矩阵的初始种群产生算法,并针对LED显示模板产品的开发流程进行了优化,验证了提出改进算法的优越性。(4)研究了光电子产品协同开发过程管理系统的需求分析及总体结构,并在Domino平台建立了知识库,方便产品开发过程中知识的存储,最后在佛山某企业进行了实施和应用,取得良好的效果。最后对全文的研究工作进行了总结,分析存在的不足,并对课题的后续研究工作进行了展望。(本文来源于《武汉理工大学》期刊2010-10-01）
章韦芳[9]（2010）在《ATI电离中光电子动量谱的理论分析过程》一文中研究指出当所用激光辐射中的电场与氢原子中电子在基态所感受到的库仑场强度相当时会出现多光子电离现象。此时单个电子与场相互作用的微扰描述可以用隧穿描述取代。在隧穿描述中,一个或小于一个光学循环中,电子逃脱被束缚住的库仑场,产生新的原子波包。这些波包受到激光场的强烈影响,"颤动着"并且有可能被加速又返回母离子而产生再次碰撞过程。实验上能探测到阈上电离峰和光电子动量谱。我们将介绍这些效应的理论解释发展过程和电离的动力学问题分析。(本文来源于《合肥师范学院学报》期刊2010年03期）
孙可,金鸿,陈羽,陈红,程超[10]（2009）在《基于工作过程的光电子技术精品课程教学探索》一文中研究指出围绕基于工作过程的教育思想,对高职院校《光电子技术》精品课程的教学进行了探索。遵循"以就业为导向,以技术应用能力为主线"的教育理念,调整课程的教学目标、教材内容,改进教学方法,使学生成为迅速切入具体岗位的"楔型人才",实现高职院校光电子技术专业的培养目标。(本文来源于《职业时空》期刊2009年06期）
光电子过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了响应民办高校转型发展过程中培养应用型技术人才的要求,我们针对光电子技术实验教学做了一些改革与探索。我们从改革实验室管理、提出新的"3+1"实验教学模式,革新考核方法入手,取得了不错的成果,也为光电子实验教学提供了新的思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
光电子过程论文参考文献
[1].陶建飞,夏勤智,刘杰.强激光场原子电离过程中库仑势对光电子横向动量分布的影响研究[J].中国科学:物理学力学天文学.2017
[2].陈贺,张金平,李慧.民办高校转型发展过程中光电子技术实验教学探索[J].科教文汇(中旬刊).2016
[3].陈贺,孙彩霞,李慧.民办高校转型发展过程中“光电子技术”课程的改革与实践研究[J].科技展望.2015
[4].冯艳妮,刘培培.基于工作过程导向的中职光电子技术专业课程体系研究与实践[J].职教通讯.2013
[5].何磊,胡斌.有机自旋光电子学的基本过程[J].中国科学:化学.2013
[6].郭玮,刘珺,陈志勇,朱卫华.光电子成像方法研究N_2多光子电离过程[J].南华大学学报(自然科学版).2012
[7].刘本康,王艳秋,王利.光电子成像方法研究Xe时间分辨多光子电离过程[J].物理化学学报.2010
[8].王天日.支持流程优化的光电子企业产品协同开发过程管理[D].武汉理工大学.2010
[9].章韦芳.ATI电离中光电子动量谱的理论分析过程[J].合肥师范学院学报.2010
[10].孙可,金鸿,陈羽,陈红,程超.基于工作过程的光电子技术精品课程教学探索[J].职业时空.2009
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