导读:本文包含了课堂问题行为论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,初中,学生,策略,新课程,高职,上海。
课堂问题行为论文文献综述
徐梅田[1]（2019）在《一年级小学生课堂问题行为及其对策》一文中研究指出40分钟的小学语文课堂看似短暂,但是在教育实践中不难发现,很多时候40分钟的课堂也会让学生倦怠不已。当教师精心为孩子准备了知识大餐,等着孩子去品味时,却发现孩子们渐渐"食欲不佳"。这种"失宠"的课堂这就提示我们教师,要想让孩子在课堂上保持尽可能多的专注和兴趣是需要下一番功夫的。需要教师针对学生和教材的特点,精心设计有特色的课堂活动。这些特色活动(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
王若维[2]（2019）在《小学课堂问题行为的有效管理策略》一文中研究指出教师对课堂问题行为采取的管理策略不仅体现了教师的教育教学能力水平,也会对课堂的教学质量和师生间的人际关系造成不同程度的影响。有效的课堂管理是保障教学质量、提高教学效率的基础。本研究从明确课堂行为规范、营造良好课堂环境、更新课堂管理观念叁个方面对小学课堂问题行为的有效管理策略进行探究。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年21期）
沈秀梅[3]（2019）在《不抛弃，不放弃——应对初中音乐课堂中问题行为的有效策略》一文中研究指出初中音乐课堂中经常出现各种课堂问题行为,教师应追其根本,究其原因,预防和有效解决这些问题行为。文章作者查阅众多相关书籍,结合宝贵经验,总结出以下叁点解决策略:提升教师自身修养与能力;抓住几个关键点,做小做细做实;深入了解学生,尊重包容关爱学生。希望抛砖引玉,引起更多音乐教师的思考。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
马玉玲,赵艳萍,郭振清,马静[4]（2019）在《大学生课堂问题行为现状调查及对策分析》一文中研究指出当前大学课堂问题行为严重影响了教学质量,不利于学生发展和学风建设。本文从学校、家庭以及学生个体叁个维度分析产生这些问题行为的原因并从学校、家庭以及学生叁个方面提出预防和矫正的对策与建议,从而帮助学生完成从学生到社会人角色的成功转换,促进大学生全面健康发展,为进一步做好"课堂问题行为问题"管理工作提供经验借鉴和理论参考。(本文来源于《办公自动化》期刊2019年21期）
钱海青[5]（2019）在《初中英语课堂问题行为成因及转化策略》一文中研究指出初中阶段是学生身心发展的关键时期,他们易受外界的诱惑,对学习内容缺乏兴趣,还会产生逆反心理。在英语合作学习中,如果教师缺乏有效的管控,学生极易"钻空子"。他们借机闲聊,与同学打闹,做与课堂无关的琐事,不仅扰乱了课堂纪律,也将影响教师授课的质量。面对学生(本文来源于《情感读本》期刊2019年29期）
焦方腾[6]（2019）在《浅谈班级管理中的课堂问题行为及其应对》一文中研究指出班级是学校最基本的构成单位,也是学生和老师沟通交流的重要场所。在传统教育管理思想指导下,班主任讲究师道尊严,完全处于绝对的领导地位,对班级事务全权负责,对学生的日常学习、生活细节和情感状况都进行事无巨细的管理。在新课程背景下,班主任教师需要对课堂管理中出现的课堂问题行为秉以理性、客观的态度,确立以人为本的思想,制定适宜的教学计划、帮助学生调整学习的认知结构、给予精确而严格的指导、建立良好的教学秩序等等,基于多年班主任管理经验,对班级管理中的课堂问题行为进行探究。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
王成[7]（2019）在《初中音乐课堂学生问题行为研究》一文中研究指出在初中音乐教学中,教师要分析学生的身心发展特点,采取有效的措施,尽量避免学生问题行为的发生。本文主要分析了初中音乐课堂问题行为的主要表现并剖析了成因,提出初中音乐课堂问题行为的调控措施。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年19期）
佟迅,黄虹,柏毅[8]（2019）在《汉语教学中留学生课堂问题行为应对策略探究》一文中研究指出留学生的课堂问题行为严重影响汉语教学秩序和教学效果。研究表明,教师的教学行为、留学生个体存在的学习动机和认知能力差异是构成留学生课堂问题行为的重要因素。通过建立、健全学校的干预制度和管理架构来维护课堂秩序,通过增加富有趣味性的教学内容来调动学生的学习积极性,通过运用灵活多样的教学策略来激发学生的学习兴趣与热情,是处置学生课堂问题行为的有效策略。(本文来源于《教学研究》期刊2019年05期）
马玉玲,马静,郭振清[9]（2019）在《高校本科生课堂问题行为的类型及其特征分析——基于河北科技师范学院的调查》一文中研究指出文章采用问卷调查法,基于对河北科技师范学院叁个校区1959名学生的调查数据,深入分析大学生课堂问题行为特征。结果发现:当前大学生的课堂问题行为存在较普遍,其中发生频率较高的问题行为包括上课沉默、发呆、玩手机和打瞌睡或睡觉;不同年级、不同家庭、不同户口等学生课堂问题行为特征存在差异性。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2019年09期）
尚丽媛[10]（2019）在《高职院校学生课堂问题行为管理策略研究》一文中研究指出本文通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法,对课堂教学中的学生问题行为进行探讨,试图了解当前高职课堂问题行为的原因、表现及其所带来的实际影响,并在此基础上提出相应的管理策略。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年09期）
课堂问题行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师对课堂问题行为采取的管理策略不仅体现了教师的教育教学能力水平,也会对课堂的教学质量和师生间的人际关系造成不同程度的影响。有效的课堂管理是保障教学质量、提高教学效率的基础。本研究从明确课堂行为规范、营造良好课堂环境、更新课堂管理观念叁个方面对小学课堂问题行为的有效管理策略进行探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂问题行为论文参考文献
[1].徐梅田.一年级小学生课堂问题行为及其对策[J].小学科学(教师版).2019
[2].王若维.小学课堂问题行为的有效管理策略[J].黑龙江科学.2019
[3].沈秀梅.不抛弃，不放弃——应对初中音乐课堂中问题行为的有效策略[J].教师.2019
[4].马玉玲,赵艳萍,郭振清,马静.大学生课堂问题行为现状调查及对策分析[J].办公自动化.2019
[5].钱海青.初中英语课堂问题行为成因及转化策略[J].情感读本.2019
[6].焦方腾.浅谈班级管理中的课堂问题行为及其应对[J].新课程(中).2019
[7].王成.初中音乐课堂学生问题行为研究[J].学苑教育.2019
[8].佟迅,黄虹,柏毅.汉语教学中留学生课堂问题行为应对策略探究[J].教学研究.2019
[9].马玉玲,马静,郭振清.高校本科生课堂问题行为的类型及其特征分析——基于河北科技师范学院的调查[J].太原城市职业技术学院学报.2019
[10].尚丽媛.高职院校学生课堂问题行为管理策略研究[J].科教导刊(上旬刊).2019
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