论文摘要
教育实践是职前教师培养的关键环节。在实践过程中,中小学指导教师至关重要,是引领职前教师进入教师实践共同体的关键人物。但现实中,中小学教育实践指导教师并未完全掌握如何引导新成员从"合法的边缘性参与"到融入实践共同体中的具体方法,其指导也多停留在非系统的、基于个体教育经验的层面。基于实践共同体理论,从"应知"和"应会"两个方面探究中小学教师教育实践指导能力的构成,有助于同时实现教师个人发展和共同体组织建设,提高职前教师的教育实践质量,实现教师实践共同体的再生产。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 贾瑞棋,梁荣华
关键词: 中小学教师,教育实践指导能力,职前教师,实践共同体
来源: 外国教育研究 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 高等教育
单位: 东北师范大学教育学部
基金: 国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“‘全程贯通一体化教育实践模式’下全日制教育硕士反思能力发展的跟踪研究”(课题批准号:CIA160218),东北师范大学教育学部“元晖青年教师成长计划”资助
分类号: G652
页码: 55-67
总页数: 13
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标签：中小学教师论文; 教育实践指导能力论文; 职前教师论文; 实践共同体论文;