导读:本文包含了理念的构建与实施论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:劳动素养,劳动教育课程,“叁全育人”,高职
理念的构建与实施论文文献综述
韦瑶,杨树枫[1]（2019）在《“叁全育人”理念下高职学生劳动素养的培育——基于交通职业教育学生劳动教育课程的构建与实施》一文中研究指出高职学生劳动素养的培育是其成为适应社会发展需要的高素质高技能一线人才的基础,也是高职院校实现全方位育人的一项挑战。从贵州交通职业技术学院校情出发,创新劳动教育课程体系,提升学生的劳动素养,力争为社会培养高素质、高技能、合格的一线技能人才。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
王芳[2]（2019）在《基于OBE理念的人才培养目标评价机制的构建与实施——以中职旅游服务专业为例》一文中研究指出基于成果导向教育(OBE)理念逐渐引起国内外教育专家的高度关注,成为推动教育发展、构建人才培养目标评价机制的重要举措之一。基于OBE理念的中职旅游服务专业的评价机制是从人才培养目标评价机制的构建、培养目标的专业性和实践技能性评价以及培养目标评价在教学过程中不断改进等方面进行分析和研究,为培养更多旅游专业人才以及旅游业的进一步发展注入新的力量。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年16期）
梁丽丽[3]（2019）在《成长教育理念下的学校“叁生”平台构建与实施——以青岛市即墨区第叁实验小学为例》一文中研究指出基于"教育即成长"的认识,青岛市即墨区实验叁小从关注人的生命成长出发,以"创造适合学生成长的教育"为办学宗旨,致力于"生态课程、生本课堂、生命德育"的教育实践,促进学生全面而富有个性地健康成长。(本文来源于《现代教育》期刊2019年06期）
祝浩军[4]（2019）在《基于生活教育理念的校本拓展性课程构建与实施》一文中研究指出在生活教育理念指引下,以提高学生"生活认知力、生活实践力和创造力"为课程目标,系统架构课程体系,体现"综合育人"和"统筹融合";课程内容开发方面注重"学科融合与实践拓展",突出"体验性和生成性",兼顾"个性化和多元化"。课程有效实施需要赋权教师,自主开设课程;统筹安排,监管实施时间;聚力借力,丰富并创新课程,优化评价机制,从而全面有效地挖掘学生的潜能,落实立德树人任务,助力学生成长。(本文来源于《生活教育》期刊2019年05期）
李昆成[5]（2019）在《新时期高等教育管理理念构建与实施——评《高等教育理念》》一文中研究指出教育承担着推动新时期国家发展以及后备人才培养的重要职责。在各个层面的学校教育中,高校教育是非常重要的教育环节,直接影响着我国是否能够培养出高素质的人才,这也是当前社会发展中为各界人士关注的重要事情。新时代,我国高等教育发展面临新的问题与挑战,发展形势不容乐观,而且部分院校的工作者和经营者对新时代教育改革政策的贯彻思考(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年04期）
韩卫红[6]（2019）在《以“叁全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点》一文中研究指出中职学校德育工作全面贯彻"叁全育人"理念,应以"立德树人,服务一切学生成长成才"为出发点,注重精细化管理体系建设,以内涵建设夯实育人之"基";注重活动实践育人体系建设,以文化建设锻造育人之"品";注重安全预防管控体系建设,以法制建设筑牢育人之"墙",构建德育一体化育人机制,形成全员全过程全方位育人格局。(本文来源于《职教通讯》期刊2019年06期）
[7]（2019）在《聚焦学生核心素养的发展 构建与实施“尊重”理念下的学校课程体系》一文中研究指出辽宁省实验学校始建于1957年,60年来,实验人不忘初心,秉承"实验创新,整体育人"的办学思想,发挥九年一贯制优势,在课程教学改革方面不断探索,积累了宝贵的实践经验。在全面坚持立德树人、着力提高质量、促进均衡发展、聚焦学生核心素养发展的当下,我校把"尊重教育"作为自己的教育哲学,本着"价值引领—系统建构—实施推进—检验优化—拓展应用"的思路,构(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年06期）
王立国,部爱贤,陈谦峰[8]（2019）在《中医智慧课堂的理念构建及实施策略探讨》一文中研究指出中医课堂教育存在很多问题,如何提高中医课堂教育的质量一直是中医院校研究的课题。本文借用智慧教育的理念和现代教育技术,提出中医智慧课堂的概念,进而提出中医智慧课堂实施的策略。从形式和内容两方面来研究中医智慧课堂,现代教育技术能提高学生的学习兴趣和积极性,智慧教育理念能激发老师和学生的智慧潜力,希望本文能为中医课堂教育提供较好的参考。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2019年02期）
黄小俊[9]（2019）在《当研究走向孩子真实的世界——项目学习理念下微课题研究校本课程的构建与实施》一文中研究指出微课题研究校本课程作为研究性学习的一种表现形式、一种活动策略、一种课程资源,基于项目学习理念,将内容标准和高阶思维与真实情境紧密联系在一起。微课题研究以研究为手段,引导儿童在综合应用所学的各科知识和技能的基础上进行解决问题的实际操作,有效地使研究与生活、研究与活动、研究与儿童之间达到有机融合,重在培养儿童的自主设计和实践操作能力,充分发展儿童的创造潜能,培养儿童的创新能力。(本文来源于《学园》期刊2019年01期）
张高文,赵西坡,李学锋[10]（2019）在《基于OBE理念的人才培养目标评价机制的构建与实施》一文中研究指出基于成果导向教育(OBE)理念的工程教育专业认证作为推动高等工程教育内涵式发展的重要举措,正在被越来越多的国内高校所关注和实践。湖北工业大学的实践与探索就是基于OBE理念,在培养目标评价机制的构建、培养目标合理性和达成度评价以及培养目标评价持续改进等方面进行了改革及研究,以期为建设可持续的工程教育专业认证提供借鉴。(本文来源于《大学教育》期刊2019年01期）
理念的构建与实施论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于成果导向教育(OBE)理念逐渐引起国内外教育专家的高度关注,成为推动教育发展、构建人才培养目标评价机制的重要举措之一。基于OBE理念的中职旅游服务专业的评价机制是从人才培养目标评价机制的构建、培养目标的专业性和实践技能性评价以及培养目标评价在教学过程中不断改进等方面进行分析和研究,为培养更多旅游专业人才以及旅游业的进一步发展注入新的力量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
理念的构建与实施论文参考文献
[1].韦瑶,杨树枫.“叁全育人”理念下高职学生劳动素养的培育——基于交通职业教育学生劳动教育课程的构建与实施[J].现代职业教育.2019
[2].王芳.基于OBE理念的人才培养目标评价机制的构建与实施——以中职旅游服务专业为例[J].明日风尚.2019
[3].梁丽丽.成长教育理念下的学校“叁生”平台构建与实施——以青岛市即墨区第叁实验小学为例[J].现代教育.2019
[4].祝浩军.基于生活教育理念的校本拓展性课程构建与实施[J].生活教育.2019
[5].李昆成.新时期高等教育管理理念构建与实施——评《高等教育理念》[J].中国教育学刊.2019
[6].韩卫红.以“叁全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点[J].职教通讯.2019
[7]..聚焦学生核心素养的发展构建与实施“尊重”理念下的学校课程体系[J].辽宁教育.2019
[8].王立国,部爱贤,陈谦峰.中医智慧课堂的理念构建及实施策略探讨[J].中国中医药现代远程教育.2019
[9].黄小俊.当研究走向孩子真实的世界——项目学习理念下微课题研究校本课程的构建与实施[J].学园.2019
[10].张高文,赵西坡,李学锋.基于OBE理念的人才培养目标评价机制的构建与实施[J].大学教育.2019