导读:本文包含了微机原理与接口论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:MOOC,《微机原理与接口技术》课程,教学模式
微机原理与接口论文文献综述
骆冰清,陈燕俐[1]（2019）在《基于MOOC的《微机原理与接口技术》教学模式研究》一文中研究指出《微机原理与接口技术》作为高等院校计算机相关专业的基础课程,在教学过程中存在重理论轻实践、学生无法构建整体知识体系的问题。基于MOOC的翻转课堂教学模式可将MOOC平台理论学习与课堂实验相结合,因此提出以实验课为教学重点的教学模式,以期改善教学效果,实现教学相长的目的。与传统课堂授课模式相比,教师在教学过程中利用该模式可增强指导性作用,同时提高学生自主学习能力与理论结合实践的能力,帮助学生建立完整的计算机知识体系架构。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年11期）
陈福恩,张啸,郭琦雯,周怡然,李陆洋[2]（2019）在《微机原理与接口技术英文课程及实验室平台建设的探索》一文中研究指出北京交通大学与英国兰卡斯特大学联合创办了北京交通大学威海分校,微机原理与接口技术英文课是在威海校区通信工程专业开设的专业课,此课程属于双方的学分课程,且英方没有类似的课程。为了满足双方学校的要求,本文分析了国内外同类专业开设微机原理与接口技术课的现状,主要探讨了微机原理与接口技术的课程建设、实验室建设、教学内容建设、实践、研讨课内容的建设,强调教学要以学生为中心,并总结了提高教学水平的一些具体方法。(本文来源于《高校实验室科学技术》期刊2019年03期）
王怀智,薛雯丽[3]（2019）在《《微机原理与接口技术》模块化教学改革初探》一文中研究指出《微机原理与接口技术》是自动化等专业的必修基础课,具有理论与实验并重的特点。文章分析了该课程教学过程中存在的一些问题,提出了一种模块化教学改革方案,并以此为载体提出了几点改进措施。模块化教学改革方案旨在提高学生对《微机原理与接口技术》课程的学习兴趣,达到熟练掌握该课程理论和实践知识的目的。同时,通过教学实践培养学生的实际操作能力,让学生能够按照工业控制目标要求完成相应的应用设计。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年43期）
刘娟,黄忠[4]（2019）在《“微机原理与接口技术”项目驱动教学》一文中研究指出针对目前"微机原理与接口技术"课程教学中出现的问题,结合该课程具有较强实践性的特点,对项目驱动教学法进行了有益的探索。从建立项目驱动的教学任务、设计基本项目和拓展项目的教学方案、利用Proteus软件仿真项目等方面进行阐述。项目驱动教学的实施促进了教、学和做的有机结合,进一步增强了学生的工程思维和工程意识,从而提升其实践能力和创新能力。(本文来源于《安庆师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
丁立[5]（2019）在《《微机原理与接口技术》课程教学改革探索》一文中研究指出《微机原理与接口技术》作为计算机类的核心课程,在深化课程教学改革的进程中,应转变传统教学思维,在开放式的教学空间,从教与学两个层面,优化教学环境、推进教学创新。本文立足"四重、四轻",分析了《微机原理与接口技术》教学问题,并在此基础之上,从完善课程体系建设、创新教学方法、实施CDIO模式、加快师资建设等方面,具体论述《微机原理与接口技术》课程教学改革策略。(本文来源于《科技视界》期刊2019年28期）
赵艳霞[6]（2019）在《浅谈课堂总结与练习相结合的教学方法——以《微机原理与接口技术》为例》一文中研究指出《微机原理与接口技术》是高等学校电子信息、通信工程、电气工程、计算机等相关专业开设的一门基础专业课,主要包括微机系统结构及工作原理、汇编语言程序设计、总线及接口芯片等内容。该课程的特点是信息量大,知识覆盖面广,硬件知识难于理解,掌握起来有一定难度。基于其特点,本文提出一种课堂总结与课堂练习相结合的教学方法,从教学成果及学生学习情况反馈来看,可以提高学生的学习积极和教学质量。(本文来源于《南方农机》期刊2019年17期）
万里冰,霍凯,赵嘉蔚,肖燕彩[7]（2019）在《“微机原理及接口技术”课程的研究性教学探索》一文中研究指出"微机原理与接口技术"是测控技术与仪器专业的一门重要专业基础课。针对课程内容琐碎、实践性强的特点,教师在教学过程中应重视案例的设计,突出专题研究的地位,并对课程实验的设计和考核方式的改进进行了尝试,以提高学生的系统设计能力和解决工程实际问题的能力。(本文来源于《大学教育》期刊2019年09期）
叶爱芹,徐朝胜[8]（2019）在《微机原理与接口技术课程教学改革初探》一文中研究指出针对"微机原理与接口技术"的课程特点,本文以安徽科技学院为例,分别从教学方法、实践教学和考核制度等方面介绍了本课程的建设过程,总结了微机原理与接口技术教学改革的一些成果。"微机原理与接口技术"课程是非计算机学生必修的专业基础平台课。主要培养学生进行智能化电子系统整体设计能力,对学生将来参与实际的综合设计课题有很强的现实意义(陈军,基于EMU8086仿真的微机原理及接口技术教学整合的实践与探索:大(本文来源于《电子世界》期刊2019年15期）
戴胜华,付文秀[9]（2019）在《“微机原理与接口技术”MOOC建设》一文中研究指出本文针对北京交通大学"微机原理与接口技术"课程MOOC以学生为中心的建设理念,将MOOC建设设计分为教学策略、教学内容、学习支持、考核反馈四个部分。每个MOOC课堂根据课程内容以短视频方式呈现,为了方便学生使用,又设立了六个网页板块。自MOOC课堂设立以来,选课人数多达3万余人,并且逐年增加。课堂显着提高了学生成绩,得到了学生以及社会各界的一致好评。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年04期）
万里冰,霍凯[10]（2019）在《微机原理与接口技术课程翻转课堂教学设计研究》一文中研究指出文章针对微机原理与接口技术课程的特点,对其翻转课堂教学模式进行了设计和实践探索。围绕课程教学内容凝练知识点,做好翻转课堂的顶层规划,整合包括微课视频、文档、课件、习题等翻转课堂所需的课程资源,通过课程平台实现学生和教师的在线互动,形成教学效果评估的快速反馈与反应机制,从而迅捷、准确地把握学生学习效果。为保证翻转课堂的教学质量,总结了翻转课堂实施过程中应着重注意的问题。(本文来源于《大学教育》期刊2019年08期）
微机原理与接口论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
北京交通大学与英国兰卡斯特大学联合创办了北京交通大学威海分校,微机原理与接口技术英文课是在威海校区通信工程专业开设的专业课,此课程属于双方的学分课程,且英方没有类似的课程。为了满足双方学校的要求,本文分析了国内外同类专业开设微机原理与接口技术课的现状,主要探讨了微机原理与接口技术的课程建设、实验室建设、教学内容建设、实践、研讨课内容的建设,强调教学要以学生为中心,并总结了提高教学水平的一些具体方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
微机原理与接口论文参考文献
[1].骆冰清,陈燕俐.基于MOOC的《微机原理与接口技术》教学模式研究[J].软件导刊.2019
[2].陈福恩,张啸,郭琦雯,周怡然,李陆洋.微机原理与接口技术英文课程及实验室平台建设的探索[J].高校实验室科学技术.2019
[3].王怀智,薛雯丽.《微机原理与接口技术》模块化教学改革初探[J].教育教学论坛.2019
[4].刘娟,黄忠.“微机原理与接口技术”项目驱动教学[J].安庆师范大学学报(自然科学版).2019
[5].丁立.《微机原理与接口技术》课程教学改革探索[J].科技视界.2019
[6].赵艳霞.浅谈课堂总结与练习相结合的教学方法——以《微机原理与接口技术》为例[J].南方农机.2019
[7].万里冰,霍凯,赵嘉蔚,肖燕彩.“微机原理及接口技术”课程的研究性教学探索[J].大学教育.2019
[8].叶爱芹,徐朝胜.微机原理与接口技术课程教学改革初探[J].电子世界.2019
[9].戴胜华,付文秀.“微机原理与接口技术”MOOC建设[J].电气电子教学学报.2019
[10].万里冰,霍凯.微机原理与接口技术课程翻转课堂教学设计研究[J].大学教育.2019
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