福建省罗源滨海学校350600
摘要：自主学习在小学数学课堂教学中有着十分深远的意义。一方面，自主学习能够有效地调动学生的课堂学习积极性，激发学生对于数学的学习兴趣；另一方面，自主学习还能够有效地促进学生自主学习能力的提高，让学生养成良好的学习习惯，为学生全方位的数学学习奠定一个良好的基础。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验在本文中谈一谈自主学习策略在小学数学教学中的应用。
关键词：小学数学课堂教学自主学习应用策略
在素质教育的大背景之下，小学数学教学有了全新的目标，更加注重对于学生知识运用能力、良好思维习惯以及自主学习能力的培养。在这样的发展趋势之下，小学数学课堂教学必须作出改变，要向着更利于学生素质提升的方向发展。自主学习作为一种全新的教学理念，自其提出以后就受到了广大一线教育者的一致认可。
首先，自主学习对于学生而言是一个主动的过程，其代表着的是学生对于课堂教学的认可。
其次，自主学习也是一种能力的象征。课堂教学的时间远小于学生的课余学习时间，因此对于课余时间的把握才是提高课堂教学效率和保证学生学习成果的最佳选择，而这些毫无疑问对于学生的自主学习能力有着很高的要求。自主学习恰到好处地能够实现这一切的基本要求，让学生能够在不断的自主学习之中形成良好的自主学习能力和学习习惯。
本文笔者现结合自身多年的教学实践经验吗，关于自主学习策略在小学数学教学中的应用总结如下：
一、创设教学情境，激发学生自主学习欲望
自主学习是学生学习欲望的一种外在表现，代表着学生对于课堂教学的认可和积极参与。因此教师要注重在自主学习教学模式应用的时候合理地考虑学生的数学学习兴趣和课堂积极性，将学生自主进行学习的欲望充分激发出来。
为此，教师可以为学生创设良好的教学情境，以教学情境的烘托和渲染作用来调动学生的课堂积极性，引导学生主动地进行数学学习，积极参与课堂，体验情境。对于情境，教师要注重学生的主动体验，也就是要强调学生的课堂主体地位，因为只有这样学生才会是自主性的学习，否则只能是被动式的学习。
教师要为学生在课堂上留出足够的时间和空间，让学生能够参与课堂，有机会进行自主的学习。而且这样学生的学习状态会更加的主动，对于教师所创设的教学情境体验也会更加的深刻；在这样状态之下师生之间的交流互动会更加的充分，教师对于课堂的把握也会更加的准确。
二、开展分组合作学习，激发学生的课堂学习积极性
对于自主学习不能仅仅理解为学生独立自主地进行学习，还要合理地考虑学生之间相互协作式的学习。因为每个学生个体之间都不可避免地存在着智力因素和非智力因素的差距，对于同一数学知识每个学生都可能会有不同的理解，而如果这时仅仅是强调学生独立自主的学习，那么学生的思维发展方向就具有非常的不确定性。
但是如果采用分组合作学习的模式，让学生分成若干个学习小组来进行学习的话，学生之间的学习成果会相互交流和沟通，学生会把自己的思维成果拿出来与其他的同学进行分享，这样既是对于学生思维结果的检验过程，同时也是学生之间彼此相互促进的过程。而且相互之间的合作学习还能够在一定程度上起到“他人监督”的作用，学生的学习会更加的积极主动，课堂自律能力也会更高。
三、适当运用教学评价，促进学生完善知识体系的形成
自主学习对于学生知识体系的完善有着很积极的作用，学生在不断的自主学习过程中会更准确地发现其学习过程中的重点和难点，发现自身知识体系的薄弱之处。在这个过程中，教师要加强与学生之间的交流，实时地了解学生的实际学习情况，掌握学生知识水平的发展动态，制定合理有效的教学策略。
同时，教师也要特别注重对于教学评价的运用。合理的教学评价不仅能够充分地反映学生在某一时期内的学习状况，同时也能够充分地体现学生学习方法和学习方向的正确性，可以说合理的评价是对于教师和学生共同努力结果的最佳评判。通过合理的评价能够让学生更加清醒地反思自己的学习过程，审视自己学习成果的由来，从而能够促进学生不断地完善自身的知识体系。并且学生在合理的评价之中，其学习的自信心会得到非常良好的维护，既不会因为困难的遇到而遭受打击，又不会因为成绩的获得而过分骄傲。
所以教师在运用自主学习策略的时候，除了要在课堂上更多地将权利和时间交给学生之外，更加要格外用心，合理地控制课堂教学的进行，发挥好教师的课堂主导作用，为学生个人综合素质的提高提供可靠的协助。并且要注重培养学生良好的学习习惯，积极调动学生课余时间的数学学习。
总而言之，在小学数学课堂教学中，对于自主学习教学模式的应用有着极为现实的意义，学生通过自主学习其课堂积极性和主动性会更高；而且学生在积极主动的学习状态之下，其思维的活跃程度会更高，对于其学习成果也会更有保证。
参考文献
曲珍浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程学习，2010，（09）。