张晓英吉林省松原市宁江区实验小学138000
摘要：小学数学是我国义务教育中的重要课程，帮助激发学生潜能，提高学生的数学学习、应用等多方面能力。在小学数学教学中将多元化教学进行充分的体现，能够更好地将小学数学的教学方式进行深度优化，是义务教育的未来发展趋势。
关键词：小学数学多元化教学教学方式
一、小学数学教学现状
1.教学方式单一。目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。
2.较少课堂互动环节。在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。
3.缺少实践环节。教师在课堂教学时，对公式以及例题进行讲解后，只是给予学生几道习题进行练习，却并没有针对课堂讲授内容留下相应的课后作业，帮助学生进行有效巩固。随着课程越来越多，学生容易将所学内容全部忘记，最终无法达到数学教学的有效性。
二、多元化教学在小学数学教学中的意义
1.有利于掌握学生心理特征。运用多元化教学方式能够更好地帮助教师制定不同的教学方案进行教学，从而更好地了解学生的心理特征。教师在课前要制定良好的教学方案以及拥有充足的知识量，通过将不同的教学方案应用在课堂中可以及时地发现学生更喜欢的教学方式，帮助教师了解学生心理特征，尽快地找到适合学生的教学方式进行教学，提升课堂教学效率，保证教学质量。
2.有利于营造良好的课堂氛围。传统的课堂教学方式十分单一，课堂氛围呆板，对学生的小学数学学习的影响并不大。通过运用多元化教学的方式能够帮助教师在教学方式上进行转变，例如在进行图形计算公式的教学中加入相应的动画和文字，能够让学生拥有直观感受的同时，更好地引起他们的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，调动学习积极性，而且，还对学生的智力开发有着良好的作用。
3.有利于教学手段的充分利用。随着科技不断发展，越来越多的科技技术与现代教育相融合，由于教育本身就具有多样性，通过将科技技术加入到课堂教学中，能够更好地达到教学的目的，而且教师在利用多媒体、网络等手段可以找到不同的教学资源，再结合全新的教学设备，能够将教学的多样性得以充分的体现。因此，运用多元化教学方式，能够更好地帮助教师不断地掌握各种教学手段，并加以有效的利用，提升了自身教学能力的同时，也促进了小学数学的发展。
三、多元化教学在小学数学教学中的具体体现
1.情境教学法的应用。情境教学法能够通过形象生动的方式来对教材的内容进行教学，情境教学的方式有很多，可以根据学生的具体情况来选择，不过在情境教学法运用前要了解学生的心理特征，找到他们感兴趣的东西，才能够充分地调动他们的学习积极性，也便于他们能够很快地进入课堂学习状态。情境教学法可以通过图文并茂方式进行教材内容展示，再配合教师的语言讲述，来达到情境教学目的。然而这种教学方式缺少一定的互动性，教学的有效性不能够得到充分体现，所以教师可以通过将教学内容与实际事件相结合，即将教学内容与实际生活中相结合的方式进行教学，这样不仅可以调动学生的积极性，同时还能够很好地活跃课堂气氛。
2.合作学习法的应用。合作学习法就是学生之间通过相互配合、合作的方式进行数学内容学习的过程。合作学习法的优势在于能够充分地调动学生的积极性，能够很快让学生融入到相互合作的氛围中，从而更好地实现教学的目的。在合作教学中教师只要针对合作学习的过程进行指导即可，帮助学生解决在合作学习的过程当中遇到的问题即可，剩下的内容全部由学生们进行完成才能达到真正的效果。此处，通过合作学习法不仅能够提升课堂教学质量，还能够促进学生的全面发展。
3.学案导学法的应用。学案导学法在小学数学教学中的应用也能够更好地提升教学质量。即教师可以通过针对教材的内容进行相应的教学学案的设计，然后引导学生利用教学学案来进行自我学习、相互讨论以及知识巩固等方式，进而达到真正的学习目的。学案导学法中教师是教学过程中的载体，学生则为主体，通过适当难易程度的教学学案，可以促进学生将自身的学习能力进一步展现，学生也可以通过积极地讨论与研究，确定最终知识内容。教师在过程中可以对学生进行指导，帮助解决遇到的问题即可。在教师指导完毕后，再配以课堂教学的练习，能够对学生学习到的内容进行有效的巩固，从而便于学生更好地掌握知识重点。
四、结束语
相比传统的教学方式，多元化教学能够更好地提升教学质量，让学生对小学数学教学拥有新的认知，所以在运用多元化教学时，一定要将“多元化”的特点在教学中得到充分体现，有效地挖掘学生的潜质，提升小学数学方面的学习能力，推动小学数学教学顺利进行，促进学生的全面发展。
参考文献
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