导读:本文包含了语文教学大纲论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学大纲,语文,课程标准,语文教育,语文教学,实词,音义。
语文教学大纲论文文献综述
冯领群[1]（2019）在《初中语文课程标准（教学大纲）的变化探究》一文中研究指出近年来,语文课程标准(教学大纲)发生了数次变化。回顾我国初中语文课程标准的演变历程,既能寻找根基、反思过去,也可以在前瞻中发展。本文通过分析近四十年来初中语文课程标准(教学大纲)的发展脉络以及框架结构的变化,得出课程标准四十年来经历了恢复调整、修订试用、探索创新叁大时期,发现其演变过程中存在变动太频繁等问题并提出建议,以期为新的义务教育语文课程标准的制定提供参考意见。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
赵伶俐[2]（2019）在《理性思维与鉴赏评价的有机统一——从2019高考语文大纲看中小学语文教学改革指向》一文中研究指出《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》一经发布,便出现了对大纲的各种解读。其中,关于语文重视学生理性逻辑思维考查的提法无疑是正确的,但这并不意味着可以轻视学生鉴赏评价能力的培养。事实上,语言是思维的外壳,文章是思维逻辑美和语言形式美的有机统一。鉴赏评价与理性思维并非对立关系,语文教学更应力求理性思维与鉴赏评价的统一。要培养学生的理性思维力和审美鉴赏力,首先教师要具备理性思维力与审美鉴赏力,而这又需要教师教育体系乃至培训体系的改革。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年25期）
林志芳,杨再隋[3]（2018）在《语文教育四十年探微——基于课程标准(教学大纲)中语文教育基本问题的历史考察》一文中研究指出改革开放四十年来,人们对语文课程性质的认识从"工具性与思想性的交替失位"走向"工具性与人文性的统一";"双基""叁维目标""语文素养""核心素养"等在不同时期充任着语文课程目标的关键词;当代语文教育对教学内容的讨论主要是围绕语文知识展开的;语文课堂教学的方式从重视教师"教"转到重视学生"学"。(本文来源于《基础教育课程》期刊2018年23期）
姜俐冰[4]（2018）在《百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角》一文中研究指出语文课程标准(教学大纲)作为课程实施和教材编制的纲领性文件,具体体现出汉语拼音教学的历史演变与发展变化。基于此,本文以小学语文课程标准(教学大纲)为切入点,纵向比较百年来汉语拼音课程功能定位、内容要求、时间安排及教学方法等,可看出我们必须要坚守汉语拼音识字与正音的功能定位,减少不必要的烦琐内容。(本文来源于《宁夏大学学报(人文社会科学版)》期刊2018年05期）
祝华斌[5]（2018）在《高中文言实词形音义探源教学研究》一文中研究指出文言文作为高中语文教学的重要内容,越来越受到教师、家长及教育界的重视。文言实词教学自然成为高中语文文言文教学中的重要内容。文言实词由于词汇量较大,加之与现代汉语语境间隔时间长,导致老师教和学生学都普遍感到困难。本文从重点文言实词字形、字音、词义探源叁个角度进行了系列分析与教学实践(重点分析2002年《全日制普通高级中学语文教学大纲》附录中指出的需要重点掌握的120个实词),力求找到一条贯通古今,厘清脉络的文言实词教学思路,以此在提高教师专业素养同时激发文言文教学课堂活力,提高学生文言文阅读水平,让学生在语文的学习过程中体会古代优秀作品所蕴涵的中华民族精神,为涵养传统文化底蕴奠定基础。本文分五章来论述高中文言实词形音义探源教学:第一章,绪论;第二章,重点文言实词分析;第叁章,高中文言实词教学现状分析;第四章,文言实词形音义探源教学实践;第五章,提高文言实词形音义探源教学效果建议。本文重点分析了120个文言实词在教材选文中出现情况、词义情况以及在四川省2006至2017年高考文言文中的考查情况,同时分析了目前高中文言实词教学现状,针对存在的问题提出文言实词形音义探源教学。详细介绍了进行文言实词形音义探源教学的教学设计,并对教学效果进行问卷分析与检测对比分析。最后对提高文言实词形音义探源教学效果提出建议。(本文来源于《四川师范大学》期刊2018-09-01）
马磊,徐林祥[6]（2018）在《正确认识语文教学的基本规律——1963年语文教学大纲的回顾与启示》一文中研究指出由于正确把握了语文教学的规律,1963年中小学语文教学大纲提出了"文道统一"的课程目标,建构了"语文双基"的课程内容体系,强调了教师和学生两方面的主体性,为语文教学指明了方向。当代语文教育界应从1963年大纲中获得启示,坚持"语言形式"和"语言内容"的统一,回归语言本位;坚持"语文知识"和"语文运用"的统一,重构课程内容;坚持"教师主导"和"学生主动"的统一,发挥师生双方的主体性。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2018年03期）
戴正兴[7]（2018）在《《语文教学大纲》的颁布实施拉开了语文课改的帷幕——(1978～1997)语文课改20年综述》一文中研究指出20世纪末兴起的语文教学改革至今已有40年。40年在人类发展的历史长河中,只是短暂的一瞬,然而,回眸这40年在语文教学改革发展史上,却是一个弥足珍贵的时段。今天,如何看待这漫长而又短暂的40年?有识之士这样评说:"激动与困惑并存,欣喜与思考并存,成效与阻力并存。"40年语文教学改革的历史脚步,是在理想与现实的碰撞与融合中奋力前行。回望历史,直面现状,对推进语文课程改革向纵深发展无疑具有重要意义。纵观40年语文教学改革历史进程,大致每20年会呈现出一个阶段的发展态势。以20世纪末至21世(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年09期）
张明凡[8]（2017）在《小学语文教学大纲及课程标准的背景变化研究》一文中研究指出新中国成立以来,我国针对小学语文教育已颁布多部教学大纲和课程标准,以适应不同时期的需求。每部大纲和标准的颁布背景对现阶段教育的影响以及对教育发展的研究都有重要意义。(本文来源于《课外语文》期刊2017年15期）
单亚玲[9]（2017）在《关注《考试大纲》变化 讲求教学备考方法——2017年高考《考试大纲》语文学科解读》一文中研究指出《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。新颁布的2017年高考《考试大纲》语文学科,从考核目标到考试内容,较2016年《考试大纲》都有很大变化,更加注重体现语文学科的基础性和综合性,并全面考查语文能力和人文素养。一、2017年高考《考试大纲》语文学科的变化1.完善考核目标,体现素养导向。2017《考试大纲》语文学科中关于四个层级考核能力目标的表述有较大变化。关(本文来源于《教育革新》期刊2017年04期）
马四辈[10]（2017）在《新大纲形势下高考语文教学如何应对》一文中研究指出2016年10月14日,教育部正式公布了2017年《高考考试大纲》(以下简称《新大纲》),它是今后高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的纲领性依据。根据《新大纲》和国家考试管理中心负责人讲话精神及相关解读信息,现根据高考语文《新大纲》修订的内容变化、对今后高中语文教学策略做如下探究。一、高考语文《新大纲》修订的内容变化(本文来源于《语文教学与研究》期刊2017年11期）
语文教学大纲论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》一经发布,便出现了对大纲的各种解读。其中,关于语文重视学生理性逻辑思维考查的提法无疑是正确的,但这并不意味着可以轻视学生鉴赏评价能力的培养。事实上,语言是思维的外壳,文章是思维逻辑美和语言形式美的有机统一。鉴赏评价与理性思维并非对立关系,语文教学更应力求理性思维与鉴赏评价的统一。要培养学生的理性思维力和审美鉴赏力,首先教师要具备理性思维力与审美鉴赏力,而这又需要教师教育体系乃至培训体系的改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文教学大纲论文参考文献
[1].冯领群.初中语文课程标准（教学大纲）的变化探究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].赵伶俐.理性思维与鉴赏评价的有机统一——从2019高考语文大纲看中小学语文教学改革指向[J].江苏教育.2019
[3].林志芳,杨再隋.语文教育四十年探微——基于课程标准(教学大纲)中语文教育基本问题的历史考察[J].基础教育课程.2018
[4].姜俐冰.百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角[J].宁夏大学学报(人文社会科学版).2018
[5].祝华斌.高中文言实词形音义探源教学研究[D].四川师范大学.2018
[6].马磊,徐林祥.正确认识语文教学的基本规律——1963年语文教学大纲的回顾与启示[J].河北师范大学学报(教育科学版).2018
[7].戴正兴.《语文教学大纲》的颁布实施拉开了语文课改的帷幕——(1978～1997)语文课改20年综述[J].语文教学通讯.2018
[8].张明凡.小学语文教学大纲及课程标准的背景变化研究[J].课外语文.2017
[9].单亚玲.关注《考试大纲》变化讲求教学备考方法——2017年高考《考试大纲》语文学科解读[J].教育革新.2017
[10].马四辈.新大纲形势下高考语文教学如何应对[J].语文教学与研究.2017
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