江苏盐城市盐都区冈中初级中学王小平
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句古语形象地道出了阅读与写作的紧密联系。通过对著名文人墨客创作过程的了解，我们不难发现，他们之所以能够成就文学遗产，无一不和阅读有着直接的关系，某种程度上讲，有大量的阅读才有他们文学创作的辉煌，没有阅读就没有他们的文学地位。对中学生来说，阅读更是他们步入写作新境界的不二法门。
正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”可以说阅读是获取知识的一条主要途径，毋庸置疑也是提升写作的必由之路。
阅读与写作是语文学科教学中的主干性内容，而阅读又是写作的基础和借鉴。首先阅读可焕发学生的写作热情。在阅读中，能使学生在朦胧中感受祖国文化的绮丽，引发好奇心，从而激发创作热情。阅读还可帮助学生领悟写作中的技巧。我们在大量的阅读后不难发现优秀作品的构思的巧妙、思想的升华、语言运用的奥妙。成功的范文也都是结构精美的篇章，从欣赏中，我们还可发现起承转合的脉络，为学习运用奠基。
那作为一个中学生，究竟该怎样做到有效阅读，为自我的写作导航呢？
一是要由浅入深，循序渐进。读书绝不是吃饭，想要马上见成效是难的，我们必须持一颗平常心来对待。没有长期的积累是不可能有大的提升的。古人读书都是从《三字经》、《百家姓》等入手，这些在我们今天看来还是比较艰涩的文字，在当时却是最浅显易懂的。读书也需要兴趣培养，如果一开始就读大量的、难以理解的书籍，很会让孩子陷入对书的畏难情趣中，从而丧失读书兴趣。在兴趣阅读的基础上，再有目的地推荐针对性读物，以加强阅读的功效。
二是要处理好博览和精读的关系,重在精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。
三是要在普读泛读的基础上，形成独特的见解。读书的目的是为了汲取知识、增长学问、学会写作方法，但书本中，特别是古书中由于历史久远的原因，很多观点、方法和现实已经大相庭径，成了昔日黄花，所以样培养甄别能力。北大教授钱文钟说：“听我讲《三字经》可以，但你真的这么照着去做，恐怕有九成的孩子要吃亏”，说的就是这个道理。由此不难看出要以书为镜，折射自身，反思过去，拓展未来，一定要有自己的独特见解与思考，不仅拿得来，而且用得好。
四是要通俗易懂，简单明了。如果说文言为主的书籍读起来难理解，那是可以理解的，可是现代人中的部分人也玩起了文字游戏，非要把通俗易懂的东西，弄成“精典”语句，使人读起来伤神费力。我们学习古文，是为了传承古人的文化遗产，而不是为了复古到那个时代，更不是为了弘扬使用之乎也者。有些名气很大的书，却充满了晦涩的文字，好象越艰深越显示出他的语言运用水平，难道“大家”追求的就是这种效果么？正确的是：言简意赅、通俗易懂，用我们平常的语言交流我们内心的真感。
五是要讲究阅读功效，升华阅读品位。读的目的是为了写，可如果没有写的过程，读的效度将大打折扣。相信每一位读书之人，在读时都不可能只是读，都会伴随有或多或少的思考与想法，这些思考与想法如果能写出来的话，那将是对读的进一步深化。你想：要想写出来就不得不想得更多，就不得不联系实际，翻阅更多的相关资料，其过程中自身也就不自觉地增长的知识，提升了品味，因此，读和写是一脉相承的两个事物，我们不要分开，只要坚持下去，一定会有大的收获。