导读:本文包含了写人理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生活教育理论,写人,记叙文写作,微教学设计
写人理论论文文献综述
白燕萍[1]（2019）在《生活教育理论下写人记叙文微写作教学设计》一文中研究指出生活教育理论包含生活即教育、社会即学校、教学做合一叁个方面。在生活教育理论的指导下,联系学生的现实生活,对写人记叙文写作进行微教学设计,从小的方面切入训练,继而集腋成裘,达成写人记叙文整体写作的目的。教学设计分为导入写作、概念讲解、范例理解、模仿写作和合作评价等几个环节。以期引导学生留意生活、勇于实践、善于表达。(本文来源于《贺州学院学报》期刊2019年03期）
陈丽心[2]（2019）在《“学为基点”理论指导下写人文章教学策略浅谈》一文中研究指出2011年版《语文课程标准》明确指出:"不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。"那么,写人文章教学如何站在学生"学"的层面来组织教学,真正做到以学生的学为基点,让学生在主动、真实的学习过程中获得知识,形成能力,最终达到提升学生语文素养这一终极目标呢?(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年37期）
李桂奎[3]（2018）在《“赋比兴”写人功能之抉发及其理论价值》一文中研究指出"赋比兴"用途广,功能强,不仅被广泛用于诗词曲赋中,而且还被广泛用于其他各体文学;除了用以抒情、描景、状物,还可用以叙事、写人。在本土化叙事学、写人学等文艺理论建构中,我们既可光大其固有的诗歌叙事、写人本旨,也可以将其翻转为戏曲小说的叙事、写人理论而加以发扬。以往,关于"赋比兴"抒情、写景、状物等功能的研究已较充分,关于其叙事功能的研究也已颇有起色,而关于其写人功能的研究则较逊色,因而期待抉发。相对于"纵铺"赋笔主要用于时间性强的叙事而言,"横铺"赋笔则主要用以空间性强的写人,尤其是经常用以藻绘人物意象与情态。比兴依托"引类取譬",多用于写人之表象、心象,是为"比象"。这种"比象"写人笔法带有虚拟性,所写人物意象给人留下较为丰富的想象余地。当然,"赋比兴"还被广泛地用于"写心",借助夸饰渲染、物象比拟,实现心态外化。概而言之,"赋比兴"这套古老的表达方法和行文法宝可以与"传神写照""曲尽其态""写心"等绘画理论匹配互补,成为构建中国写人文论体系的要素。(本文来源于《社会科学》期刊2018年07期）
李桂奎[4]（2018）在《民国小说话关于写人问题的探讨及其理论建树》一文中研究指出民国小说话在探讨写人问题方面取得了较大进展和突破。这些探讨既继承发扬了金圣叹等古代小说写人理论传统,又吸收借鉴了西方传入的小说"叁要素"说、"典型"理论以及有关"作法"理论的影响,体现了转型时期人们对小说写人问题的新见。既从社会人生高度审视写人功能和效果,探讨了写人文本的道德、性情等意蕴;又探讨了小说人物与现实人物的镜照关系,并运用索隐方法索解了部分小说人物原型。特别是,民国小说话还对绘影绘声等人物写法以及各种具体表达技巧进行了探讨,对小说"叁要素说"与"典型"理论的中国化传播和重新建构做出了突出贡献。(本文来源于《中国文学研究》期刊2018年02期）
吴丽娜,罗书华[5]（2016）在《凭着跨界与融通建构本土新理论体系——评李桂奎教授《中国小说写人研究》》一文中研究指出百年来,随着中国传统小说研究现代视野的逐渐打开,研究成果频出,可谓汗牛充栋。然而,面对这些层出不穷的着述,我们愕然发现,所运用的理论方法大多是西式舶来品。诚然,在小说研究重整锣鼓另开戏之初,在没有形成自己的研究路数之前,适当借鉴西方较为成熟的理论方法不失为一种出路,但在中国小说研究已蔚然成为一门"显学"的今天,仍然有那么多的同仁不思突围,照旧生搬硬套西学理论,那就有点"不可原谅"了。在"典型论"与"叙事(本文来源于《内江师范学院学报》期刊2016年07期）
刁生虎[6]（2015）在《古典学术的话语还原与理论变新——兼论李桂奎《中国小说写人学》的学术范式意义》一文中研究指出全球化的时代语境使中国古典学术界似乎陷入困境当中,主要表现在其要么固守乾嘉学术的考据经验而陷入抱残守缺、固步自封的境地,要么热衷域外理论的移植与嫁接而陷入隔靴搔痒、自说自话的状态。因此,急需建立新的古典学术研究范式,以实现对当下现实困境的全面突围。而上海财经大学人文学院李桂奎教授的新着《中国小说写人学》(新华出版社2008年版)便是顺应时代需求应运而生的中国古典小说研究方面的创新之作。该书(本文来源于《社会科学论坛》期刊2015年09期）
李桂奎[7]（2010）在《“典型”理论的坍塌与中国“写人学”的构建》一文中研究指出在上世纪中国文学批评中,"典型"理论发挥过举足轻重的作用。然而,由于它长期与政治同欢共舞,并不同程度地消解和歪曲了传统"形神"、"性格"等理论,故而随着时过境迁,"典型"理论逐渐坍塌下来。近些年来,"典型"理论主导的"人物形象分析"逐渐转型为偏重文本内部的"写人研究",做好了中国"写人学"构建的准备。这样,中国"写人学"构建自然要面向"写人研究"。既要将"典型"理论下的"人物分析"研究的碎片转型为"写人"问题,重新审视;又要打破"典型"理论的遮蔽,还原"性格"、"形神"等本土"写人"话语;还应适当借鉴国外相关文论及社会心理学等其他社科理论。中国"写人学"的构建可以填补"典型"理论坍塌后写人研究的理论空缺,并通过与"叙事学"相互烛照,以有效地突破当下写人研究的困境和瓶颈。(本文来源于《文艺理论研究》期刊2010年03期）
冀运鲁[8]（2008）在《立足中国文化本位构建小说写人学理论体系——评李桂奎先生新作《中国小说写人学》》一文中研究指出李桂奎先生新作《中国小说写人学》突破了旧的小说人物论叙述模式,既注重通过具体小说作品的分析对小说人物写法进行梳理,又注意立足中国本位,总结中国小说写人的基本范型,发掘中国小说写人的内部规律,展示出一种微观分析与宏观视野相结合的理论气魄。(本文来源于《时代人物》期刊2008年05期）
李玮[9]（2007）在《西方文论中写人理论的基本问题》一文中研究指出西方文论源远流长,内容丰富,卷帙浩繁,是属于全人类的一份宝贵文化遗产。为了介绍和借鉴这份遗产,国内许多前辈和学者们已经做了大量卓有成效的工作,大量的译着、专着和论文涌现出来,研究的深度和广度也不断被拓展。但对于西方文论中的写人理论还较少对其进行过全面考察。本文正是基于此,在充分汲取前人研究成果的基础上,对西方文论中写人理论的基本问题进行深入的考察。论文主要关注于写人理论的四个基本问题:关于“写人”在文学中的中心地位;写什么样的人;写“人”的什么;用什么方法“写人”。力求在史与论的基础上能够勾画出西方写人理论的总体发展轨迹,使人们能更清晰、全面的了解其演变过程。并且对写人理论的具体内涵进行细致分析,找出其发展的内在规律。通过这样的分析使我们可以更准确地把握到文学发展的规律,并能够用更客观的眼光去看待一些文学作品和文学现象,并且对我们理解和评论当前我国的文学现状有一定的现实意义。(本文来源于《新疆大学》期刊2007-06-03）
欧阳文风[10]（2004）在《“表写人的情绪中的意境”——宗白华新诗理论研究》一文中研究指出(本文来源于《中南大学学报(社会科学版)》期刊2004年04期）
写人理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2011年版《语文课程标准》明确指出:"不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。"那么,写人文章教学如何站在学生"学"的层面来组织教学,真正做到以学生的学为基点,让学生在主动、真实的学习过程中获得知识,形成能力,最终达到提升学生语文素养这一终极目标呢?
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写人理论论文参考文献
[1].白燕萍.生活教育理论下写人记叙文微写作教学设计[J].贺州学院学报.2019
[2].陈丽心.“学为基点”理论指导下写人文章教学策略浅谈[J].课程教育研究.2019
[3].李桂奎.“赋比兴”写人功能之抉发及其理论价值[J].社会科学.2018
[4].李桂奎.民国小说话关于写人问题的探讨及其理论建树[J].中国文学研究.2018
[5].吴丽娜,罗书华.凭着跨界与融通建构本土新理论体系——评李桂奎教授《中国小说写人研究》[J].内江师范学院学报.2016
[6].刁生虎.古典学术的话语还原与理论变新——兼论李桂奎《中国小说写人学》的学术范式意义[J].社会科学论坛.2015
[7].李桂奎.“典型”理论的坍塌与中国“写人学”的构建[J].文艺理论研究.2010
[8].冀运鲁.立足中国文化本位构建小说写人学理论体系——评李桂奎先生新作《中国小说写人学》[J].时代人物.2008
[9].李玮.西方文论中写人理论的基本问题[D].新疆大学.2007
[10].欧阳文风.“表写人的情绪中的意境”——宗白华新诗理论研究[J].中南大学学报(社会科学版).2004