罗宁娜广东省茂名市第十四小学525011
摘要：语音是语言结构的重要组成部分，在小学英语学习中学生最初接触的就是语音，因此，语音是英语教学的第一关。那么如何行之有效将语音渗透到英语教学中，这是不少英语教师面临的一大难题。本文作者首先从小学语音教学中出现的问题切入，然后提出了语音渗透教学的相关策略。
关键词：语音小学英语教学语音渗透教学相关策略
语音是语言结构最本质且重要的组成部分，在小学英语学习中学生最初接触的就是语音，它是学生语言学习的基础，因此，语音是英语教学的第一关。在英语教学中，语音教学直接影响着英语教学的成败。在教学实践中，贯穿语音渗透教学的策略如下：
一、在词汇教学中渗透语音教学
在小学英语词汇教学中如何进行语音渗透教学，使学生更轻易、更愉悦地掌握单词的读与写，成为不少小学英语教师面临的一个难题。在教学实践中其方法如下：
1.以旧促新，提高单词记忆效果
在初记单词时，学生会感觉有难度，这时，教师可以以旧促新，结合单词词形、读音及词义帮助记忆。在教学新单词时，教师可以先让学生回忆同类型的单词，同时将两者进行有技巧的结合，并适时提出相关的问题。这样，不但有助于学生更好地理解新单词词义，同时又复习了先前所学知识，让学生的朗读与记忆变得更为轻松与愉悦。
2.先分再合，快速掌握词义
在教学中我们可以发现，一旦小学生碰到较长的单词时，便会产生害怕心理。因此，在英语教学中，小学教师应该引导学生掌握正确的方法去理解与把握单词，如从单词意思或读音入手，增强学生单词记忆效果。教师在教学一些复合单词时，可以将单词进行拆分,并作出相应的解释，让学生进行自主想象，培养学生的思维能力，并快速掌握词义。通过先分再合的方法，学生可以深刻地理解与记忆该词。一旦遇到同类型的陌生单词时，也不会感觉害怕，可以运用此方法进行词义猜测，增强他们的认知能力，加大词汇的记忆量。
二、在字母教学中渗透语音教学
学习英语发音的第一步即为听音，是进行语音模仿的基础。因此，在字母教学过程中，教师不但要向学生展示字母，同时还应让学生听到字母的读音。尤其是五个元音字母的学习，需注重元音音素的发音特征。同时教师在教学过程中应让学生反复不断地进行字母发音练习，并对其纠错改正。在指导学生模仿字母读音时，要先区分开字母的元音因素与辅音音素，再进行合成模仿。
三、在句型教学中渗透语音教学
在句型教学中，教师应强化连读、失爆等语音知识，提高学生的语音能力，可以结合平时所学的句型与对话，适时提醒学生注意，同时可举例让学生理解与掌握。
如：①Mymotherisanactress.②WhatCanIdoforyou?③Ihaveablackcat.④Hesanganddance⑤WheredidyoudoonSunday?通过及时指导学生注意失爆与连读，能够使学生的语音更为正确与地道。
四、在语调中渗透语音教学
语调也是语音的组成部分，小学生对语调知识的掌握在一定程度上影响着英语语音的学习。一般而言，西方语言与汉语在语音语调方面有不少差别，汉语的调通常落在各个单字上，句子的调没有严格要求，降调使用得较为频繁。由于受汉语语调的长期影响，学生在学习英语时通常对升调的使用感到不习惯，同时不能很好地把握句子的节奏，于是语流就显得不地道，趋于平淡。因而，在英语教学过程中，教师必须向学生渗透语音语调知识，使学生渐渐掌握其基本规律。首先，教师应提升自身的英语专业水平，教师的语音水平及示范直接影响着学生的学习。教师可以通过示范朗读让学生体会与区分升调与降调的读法。其次，要向学生渗透语音语调知识。在语言交流中，句子语调随着说话者的感情、目的及态度的不同而不断变化，有些学生不分语境胡乱使用升降调，往往致使目的与形式不符合。所以，教师在教学过程中对一些典型句子的语调要进行重点分析，将语调知识灌输给学生，让学生不但吸收语音知识，更能够理性地进行选择。通过不断的练习，就能更好地提高学生的语音知识。
五、结论
小学英语教学是学生整个英语教学的关键阶段，教师应正确地开展语音渗透教学，为学生语言知识的学习打下良好的基础。
参考文献
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